tag:blogger.com,1999:blog-74930242302061820592024-03-21T23:17:35.518-03:00Formación de Usuariosen Bibliotecas EscolaresMelisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.comBlogger19125tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-25949532132009073962010-12-14T18:19:00.005-03:002010-12-14T18:19:00.274-03:00Síntesis de conceptos en torno a la Formación de Usuarios en Bibliotecas Escolares<center><div style="width:425px" id="__ss_6132347"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren/formacin-de-usuarios-en-bibliotecas-escolares" title="Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares">Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares</a></strong><object id="__sse6132347" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=fuentespresentacion-101212155138-phpapp01&stripped_title=formacin-de-usuarios-en-bibliotecas-escolares&userName=melisafuenteskren"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse6132347" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=fuentespresentacion-101212155138-phpapp01&stripped_title=formacin-de-usuarios-en-bibliotecas-escolares&userName=melisafuenteskren" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren">Melisa Fuentes Kren</a>.</div></div></center><br /><br /><span class="Apple-style-span" >Presentación realizada mediante el software Microsoft PowerPoint para el Seminario de Formación de Usuarios de la carrera de Bibliotecario Escolar en la Universidad Nacional de Mar del Plata.</span><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-85124373529401087852010-12-12T07:12:00.000-03:002010-12-12T17:55:52.740-03:00La alfabetización informacional como tema transversal<div style="text-align: justify;">En el contexto de la <a href="http://www.toofiles.com/es/oip/images/jpg/mapa_conceptual.html">Sociedad de la Información</a> las relaciones con los textos y el aprendizaje, entre otras cosas, se han visto modificadas sustancialmente. Con ello ha quedado en evidencia la necesidad de hacer hincapié, desde la escuela y desde la biblioteca, en lo que se ha denominado “aprender a aprender”. Esta idea implica que los alumnos - usuarios de la información sean capaces de manejar dicha información de forma autónoma, buscándola, seleccionándola, utilizándola, transmitiéndola, evaluándola, creando conocimientos.</div><div style="text-align: justify;">Es en este marco en el que surge el concepto de Alfabetización Informacional, que Cuozzo, Ladrón de Guevara y Verde (2007) definen como <i>“la adquisición de habilidades y destrezas para reconocer cuándo la información es necesaria, y cómo localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se requiere”. </i></div><div style="text-align: justify;">Por lo tanto el desarrollo de habilidades de pensamiento y de competencias en la utilización de tecnologías de información y fuentes de información en general constituyen aspectos imprescindibles dentro de lo que denominamos Alfabetización Informacional.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div><div style="text-align: justify;">Según la ACRL (Association of College and Research Libraries) una persona se considera alfabetizada informacionalmente cuando es capaz de:</div><ul><li style="text-align: justify;">Reconocer una necesidad de información.</li><li style="text-align: justify;">Determinar el alcance de la información requerida.</li><li style="text-align: justify;">Acceder a ella con eficiencia.</li><li style="text-align: justify;">Evaluar la información y sus fuentes.</li><li style="text-align: justify;">Incorporar la información seleccionada a su propia base de conocimientos.</li><li style="text-align: justify;">Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas.</li><li style="text-align: justify;">Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información.</li><li style="text-align: justify;">Acceder a la información y utilizarla de forma ética y legal.</li><li style="text-align: justify;">Clasificar, almacenar, manipular y reelaborar la información reunida o generada.</li><li style="text-align: justify;">Reconocer la alfabetización en información como requisito previo para el aprendizaje a lo largo de la vida.</li></ul><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div><div style="text-align: justify;">De este modo, tanto desde la escuela como desde la biblioteca es imprescindible trabajar en conjunto en un programa de Alfabetización Informacional como eje transversal a todas las áreas, enseñando a aprender, formando para la vida.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><br /><center><a href="http://i53.tinypic.com/14xe4n4.jp" target="_blank"><img src="http://i53.tinypic.com/14xe4n4.jpg" border="0" alt="alfabetizacion informacional, mapa conceptual, formacion de usuarios, bibliotecas escolares, escuela" /></a></center><br /><br /><b>Fuente:</b><br /><ul><li style="text-align: justify;">CUOZZO, Gabriela del Valle ; LADRÓN DE GUEVARA, María Carmen ; VERDE, Marcela Beatriz. “Alfabetización informacional”.— En su: <i>La biblioteca escolar : usuarios y servicios</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2007.— p. 35-67.</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-18466885295557448852010-12-11T09:52:00.004-03:002010-12-11T10:02:28.590-03:00El usuario en la biblioteca escolar: señalización, localización, orientación en el uso de los recursos<div style="text-align: justify;"><b>Señalización</b></div><div style="text-align: justify;">La señalización es percibida por el usuario al ingresar en la biblioteca, y tendrá un papel fundamental en su orientación, ya que a través de la comunicación visual le permitirá acceder a los servicios más rápidamente, como así también desplazarse con más seguridad dentro del centro. Básicamente, la señalización debe informar sobre tres aspectos: ¿Dónde ir? ¿Cómo ir? ¿Cuándo ir?</div><div style="text-align: justify;">La organización y presentación de esta información se denomina señalética. En lo que respecta al panorama conceptual, existen distintas interpretaciones y valoraciones sobre su significado desde un enfoque bibliotecario. Según Sánchez Avellaneda (2005), se trata de un “proceso fundamental para la consecución de la comunicación visual entre la información bibliográfica, el gestor y los beneficiados”. Más allá de los distintos significados se destaca como elemento identificador y orientador en las instalaciones de la biblioteca, e implica el diseño, la elaboración y la colocación de un sistema de signos especiales en dicho espacio. Estos signos deben garantizar el acceso directo, rápido y autónomo a los recursos, orientando de este modo las acciones de los usuarios.</div><div style="text-align: justify;">La señalización ha de ser concebida como un factor de identidad de la organización, variando de acuerdo a las necesidades de cada centro, y contribuyendo a la creación y mantenimiento de la identidad visual de la biblioteca. Por lo tanto las señales de identidad deben ser propias e identificativas, distinguiéndose de las de otros centros, y centralizándose en dos aspectos: uniformidad y comunicación. Dichas señales deben ser coherentes y uniformes, para facilitar su identificación, teniendo en cuenta además que constituyen una expresión activa del lugar y, en cierta forma, una tarjeta de presentación para los usuarios que acuden por primera vez.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Entre las señales fundamentales a incluir dentro de la biblioteca cabe destacar:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Vías de acceso.</li><li>Horario de servicio.</li><li>Información de los tipos de servicio.</li><li>Indicaciones normativas.</li><li>Circulación espacial en áreas, etc.</li></ul></div><div style="text-align: justify;">Las finalidades de las señales incluyen:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Acceso a la biblioteca. Se trata de la señalización de ubicación (planos, directorios, signos direccionales, signos de identificación), como de la señalización de contenido y la señalización normativa.</li><li>Conocimiento de las instalaciones y recursos.</li><li>Uso de instalaciones y servicios. Se refiere a la señalización de localización (planos de planta, indicadores direccionales, indicadores de estanterías) y también a señalizaciones de contenido y normativas.</li><li>Utilización autónoma en la búsqueda de información.</li></ul></div><div style="text-align: justify;">Entre los factores que deben ser considerados en el proceso de selección, creación y adaptación de un sistema de señales para bibliotecas se destacan:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Función, en la que influyen factores como el campo de visión, la agudeza visual, la legibilidad y capacidad de lectura, la relación figura-fondo, el color, etc.</li><li>Mantenimiento, en lo que respecta a colocación de las señales, protección o conservación.</li><li>Apariencia, relacionada con el estilo e identidad corporativa.</li><li>Coherencia, ya que se trata de un elemento vinculado a la uniformidad.</li><li>Lógica, es decir, presentación congruente y ordenada.</li><li>Terminología, caracterizada por ser monosémica, inequívoca, clara, coherente y sin ambigüedad. </li><li>Ubicación, colocada en puntos clave.</li><li>Claridad y precisión en los mensajes.</li><li>Diseño, realizado por un profesional en diseño gráfico junto con el personal bibliotecario.</li><li>Flexibilidad para realizar cambios.</li><li>Universalidad, de modo que las señales puedan ser reconocidas por todos.</li></ul></div><div style="text-align: justify;"><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwPDjJ3uEIXWetPbw6m_TS44UY-mQNkJTXuQSWFgMs1X0Nc7YthrokWCdhsTk5fmvhEITFcML87fMqU40Y9fNopiuuW5uL6M-f3Nu3yv1LDtqkhrFfKhhSdvvaUxlhVgH8hgmDvRXSAXw/s1600/senalbiblioteca.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 130px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwPDjJ3uEIXWetPbw6m_TS44UY-mQNkJTXuQSWFgMs1X0Nc7YthrokWCdhsTk5fmvhEITFcML87fMqU40Y9fNopiuuW5uL6M-f3Nu3yv1LDtqkhrFfKhhSdvvaUxlhVgH8hgmDvRXSAXw/s400/senalbiblioteca.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5549408963356387554" /></a><br /><span class="Apple-style-span" >(<a href="http://infantiltremanes.wordpress.com/2006/11/05/propuesta-de-senalizacion-para-bibliotecas-escolares/">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Orientación</b></div><div style="text-align: justify;">La primera vez que un usuario ingresa a la biblioteca necesitará informarse sobre una serie de cuestiones puntuales que Monfasani y Curzel (2006) sintetizan en la siguiente lista:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Qué servicios ofrece la biblioteca o cómo funciona un servicio determinado.</li><li>En qué horario se pueden realizar las consultas.</li><li>Qué tipo de recursos ofrece la biblioteca.</li><li>Cómo encontrar un libro y otro tipo de documentos.</li><li>Si puede acceder a computadoras para hacer trabajos académicos.</li><li>Si hay servicio de internet.</li><li>Adónde dirigirse para ampliar la información.</li><li>Cómo conseguir el material que no se encuentra en la biblioteca.</li><li>Cómo asociarse.</li><li>Cuáles son las reglamentaciones y normativas.</li></ul></div><div style="text-align: justify;">Estos requerimientos deben ser satisfechos por el personal bibliotecario, que estará atento y dispuesto a informarlo sobre estas cuestiones. A dicho personal le corresponde la entrega de cualquier material impreso que le sea de utilidad para orientarse, como así también la respuesta a las preguntas que puedan surgirle sobre los recursos y servicios que la biblioteca ofrece.</div><br /><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoA6D6i1pWAXqVrZ_nBJbxU0fwFcGA_w_CI5j47FWia1d5-2iaeTEA_FFmTsT96xrpW2xGSLDP9wnEYrFSOXsrNuUgi222mPKdg5VaI-tkbuWMMMib6a1AvIjtbqKCyduWDOq5oKfkRbs/s1600/marga1.gif"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 367px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoA6D6i1pWAXqVrZ_nBJbxU0fwFcGA_w_CI5j47FWia1d5-2iaeTEA_FFmTsT96xrpW2xGSLDP9wnEYrFSOXsrNuUgi222mPKdg5VaI-tkbuWMMMib6a1AvIjtbqKCyduWDOq5oKfkRbs/s400/marga1.gif" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5549408442407371282" /></a><br /><span class="Apple-style-span">(<a href="http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/senalcdu.htm">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Fuentes:</b></div><div style="text-align: justify;"><ul><li>MONFASANI, Rosa Ema ; CURZEL, Marcela Fabiana. "Formas para formar".— En su: <i>Usuarios de la información : formación y desafíos</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2006.</li><li>SÁNCHEZ AVELLANEDA, María del Rocío. “La señalización en las bibliotecas”.— <i>Señalética : conceptos y fundamentos : una aplicación en las bibliotecas</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2005.— p. 61-100.</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-13068131601619307022010-12-10T19:08:00.004-03:002010-12-10T19:08:00.243-03:00Buenas prácticas en las bibliotecas escolares<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVss2Whg7ooGmlstgR5D65wIMlhs9W432ljIOmmW6PwBPIu1v7K-4z2Bc_WgopJXINr6Gcy9xEeeMNtbff0H9CcpzdidNxI-1HidRMqV7LCgzhimxc9HeVdQGkiMo2A9tfGSYA7pAIqdQ/s1600/biblio.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 350px; height: 214px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVss2Whg7ooGmlstgR5D65wIMlhs9W432ljIOmmW6PwBPIu1v7K-4z2Bc_WgopJXINr6Gcy9xEeeMNtbff0H9CcpzdidNxI-1HidRMqV7LCgzhimxc9HeVdQGkiMo2A9tfGSYA7pAIqdQ/s400/biblio.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5548810606085373874" /></a><div style="text-align: justify;">No es cuestión de fondo, sino de forma. Una biblioteca escolar puede ser la depositaria de un increíble y numeroso fondo de libros y otros materiales de información, pero si no es capaz de encontrar la forma de que estos contenidos sean apreciados, valorados y utilizados correctamente por los alumnos del centro, la biblioteca no tendrá razón de ser.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Clubes de lectura, concursos, certámenes y otros proyectos o actividades desarrolladas en el entorno de la biblioteca pueden conseguir que ésta se convierta en uno de los mejores recursos formativos de un centro educativo.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Y es que es fundamental que los centros educativos refuercen el papel que representa la biblioteca escolar en su dinámica de enseñanza-aprendizaje, transformándola de mero contenedor de libros para préstamo y lectura en una herramienta educativa efectiva como el aula.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Ideas para bibliotecas</b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Mejorar y actualizar las colecciones y su organización o incorporar las tecnologías de la información para facilitar la labor bibliotecaria son algunas de las actuaciones básicas que cualquier biblioteca escolar debe realizar para convertirse en una herramienta útil para la comunidad escolar.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Igual de importante es que incluya dentro de su plan actividades y proyectos destinados a alumnos padres y profesores que consigan de manera directa y atractiva fomentar el placer por la lectura en las nuevas generaciones.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">De los distintos proyectos ganadores en varias ediciones del Concurso Nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas y de otras actividades propuestas por diversos centros educativos, hemos seleccionado aquellas ideas genéricas fundamentales que cualquier biblioteca escolar puede poner en práctica:</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Informar: si no saben qué pueden leer, no leerán. ¿De qué sirve tener una colección cada vez más amplia si no se informa sobre ella? Para hacerlo las bibliotecas cuentan con un buen número de recursos: elaborar guías trimestrales con las novedades que se han incorporado y una breve reseña, utilizar un tablón para listar los fondos que se incorporan, mantener a los padres y profesores informados de las lecturas recomendables para los alumnos de cada edad o colocar en un expositor en la biblioteca aquellos los títulos más leídos por edades en forma de un "top ten", son algunas ideas para que la falta de información no sea la causa de que los alumnos no lean.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Celebrar: cualquier ocasión es buena para celebrarla con libros. Por qué no recopilar todos los títulos de un autor cuando se cumpla una fecha significativa en su biografía, elaborar una hoja informativa y distribuirla entre los alumnos para animarles a conocerlo; o celebrar el aniversario de un acontecimiento con literatura, por ejemplo, siete décadas de la II Guerra Mundial a través de los libros que hablan de ella.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Implicar a los alumnos: hacerles participes de la biblioteca ayuda a que se identifiquen con ella y su actividad.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Una idea puede ser formar ayudantes de biblioteca que aprendan a ejercer la labor bibliotecaria.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">También se les puede hacer partícipes convirtiéndolos en críticos literarios a través de una hoja de opiniones que se incluya en los títulos; creando un buzón de sugerencias donde puedan recomendar lecturas que pueden ser interesantes para los demás alumnos, o haciéndoles traer su libro favorito y explicárselo a sus compañeros.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Implicar a las familias: en el entorno del hogar debe existir una predisposición hacia la lectura para crear el hábito lector en los niños, la familia debe ser un actor activo de los proyectos bibliotecarios.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El carné de lectura familiar es una buen recurso para ello, en él la familia debe marcar cada mes las lecturas realizadas con los hijos en casa o en las bibliotecas externas y al finalizarlo recibirán un diploma.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Otra forma de implicarse es a través de la participación en clubes o sesiones especificas organizadas por las bibliotecas, como "club de las mamas lectoras", "la semana de los padres bibliotecarios", etc.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Concursos y premios: hacerles merecedores de un obsequio o diploma reconocedor de su esfuerzo es una de las mejores maneras de incentivar a los alumnos.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Un concurso gráfico para crear una mascota para la biblioteca, realizar un concurso de pistas literarias, colocando citas de libros en tablones que los alumnos deben identificar, o un premio al que sea capaz de encontrar la mayor bibliografía sobre un tema son algunas opciones que también pueden ser calificativas en la evaluación del profesor de determinadas asignaturas.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Relacionarse: tener un buen canal de comunicación establecido con distintas entidades puede ayudar a mejorar y activar una biblioteca.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Esto se puede conseguir contactando con fundaciones o asociaciones relacionadas con la literatura para estar informado de cualquier novedad en ese ámbito y poder estar actualizado, o estableciendo acuerdos con editoriales, librerías u otras bibliotecas que resulten beneficiosos para el destinatario final: el alumno.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span">Reproducido de:</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li>"BUENAS prácticas en las bibliotecas escolares" [artículo electrónico].<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 20px; ">— </span>En: <i>El porvenir</i>.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 20px; ">— </span><a href="http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=452529">http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=452529</a>.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 20px; ">— </span>[Consulta: 10 de diciembre de 2010].</li></ul></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">A través de:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>DELLA RIVA, Ernesto. <i>Rincón del bibliotecario</i> [weblog].<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; color: rgb(51, 51, 51); line-height: 20px; ">—</span> <a href="http://rincondelbibliotecario.blogspot.com/2010/12/buenas-practicas-en-las-bibliotecas.html">http://rincondelbibliotecario.blogspot.com/2010/12/buenas-practicas-en-las-bibliotecas.html</a></li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-977815100228152152010-12-09T17:53:00.003-03:002010-12-09T18:56:22.518-03:00La recuperación de información: índices, metabuscadores<b>Índices temáticos</b><br /><div style="text-align: justify;">Los directorios o índices temáticos son listas de recursos en los que la información se presenta organizada por temas y en una estructura jerárquica. Dicha estructura se asemeja a la de un árbol, que en sus ramas superiores contiene los temas más generales, mientras que en las inferiores sitúa a los más específicos. Las categorías brindan un listado de vínculos a páginas que aparecen referenciadas en el buscador, y cada vínculo contiene a su vez una descripción sintética de su contenido. </div><div style="text-align: justify;">Estos índices, a diferencia de los <a href="http://usuariosformacion.blogspot.com/search/label/Motores%20de%20b%C3%BAsqueda">buscadores</a>, son elaborados manualmente, es decir, por personas reales que efectúan la selección, clasificación e indización de los recursos, los cuales han sido sometidos a un proceso de selección de calidad. Los usuarios tienen la posibilidad de buscar información utilizando los distintos niveles de especificidad, sin la necesidad de formular con términos su consulta. De este modo, los directorios son una opción indicada en aquellos casos en que es necesario realizar búsquedas generales o encontrar información disponible sobre un tema amplio.</div><div><br /></div>Entre los directorios más populares se encuentran:<br /><ul><li>Directorio de Google: <a href="http://directory.google.com/">http://directory.google.com/</a> </li><li>Yahoo! Directory: <a href="http://dir.yahoo.com/">http://dir.yahoo.com/</a></li><li>Open Directory Project: <a href="http://www.dmoz.org/">http://www.dmoz.org/</a></li></ul><br /><b>Metabuscadores</b><br /><div style="text-align: justify;">También denominados multibuscadores o megabuscadores, son llamados “buscadores de buscadores”. Al no contar con una base de datos propia, combinan los mejores resultados de búsqueda de distintos buscadores, para encontrar la información solicitada por los usuarios.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ventajas:</div><ul><li style="text-align: justify;">Amplían el ámbito de búsquedas, arrojando una cantidad mayor de resultados.</li><li style="text-align: justify;">Permiten evaluar la relevancia de cada página encontrada, al mostrar su posicionamiento en los buscadores.</li><li style="text-align: justify;">Aportan distintos puntos de vista sobre dicha relevancia, ya que cada metabuscador emplea una estrategia de búsqueda propia para el ordenamiento de los resultados.</li></ul><div style="text-align: justify;">Desventajas:</div><ul><li style="text-align: justify;">Distintos buscadores cuentan con diferentes sintaxis de búsqueda, de modo que en el caso de buscar información muy específica será conveniente emplear aquellos buscadores de los cuales el usuario conozca la sintaxis.</li><li style="text-align: justify;">El criterio empleado para la ordenación de resultados no es muy claro.</li><li style="text-align: justify;">Las búsquedas suelen demorar más tiempo que en un motor de búsqueda estándar, ya que necesitan consultar diversas fuentes antes de arrojar los resultados.</li></ul>Estos son algunos de los metabuscadores más conocidos:<br /><ul><li>MetaCrawler: <a href="http://www.metacrawler.com/">http://www.metacrawler.com/</a></li><li>Beaucoup: <a href="http://www.beaucoup.com/">http://www.beaucoup.com/</a></li><li>Buscopio: <a href="http://www.buscopio.net/">http://www.buscopio.net/</a></li><li>Ixquick: <a href="http://www.ixquick.com/">http://www.ixquick.com/</a></li><li>Dogpile: <a href="http://www.dogpile.com/">http://www.dogpile.com/</a></li></ul><br /><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJBV3S7lB1Hq_x5RzPkycEg-KY5QSrLfh1tU4K3z4cH-lnW1aCFNIdsyOPOY6lT4rnb6POncVbNNnXgMhA2vI8JtqJN-gcHC227zmVO6Nau4aCWL8VLMYFJBXAJCvg4PntazoMd8BUSZ0/s1600/6a00d8343501d953ef010536667d9d970c.gif"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 199px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJBV3S7lB1Hq_x5RzPkycEg-KY5QSrLfh1tU4K3z4cH-lnW1aCFNIdsyOPOY6lT4rnb6POncVbNNnXgMhA2vI8JtqJN-gcHC227zmVO6Nau4aCWL8VLMYFJBXAJCvg4PntazoMd8BUSZ0/s400/6a00d8343501d953ef010536667d9d970c.gif" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5548803927623957538" /></a><br /><span class="Apple-style-span" >-Click en la imagen para ampliar-</span></center><center><span class="Apple-style-span" >(<a href="http://docdigital.typepad.com/servicio_de_alerta/2008/12/5-mapas-conceptuales-introductorios-sobre-b%C3%BAsquedas-y-buscadores.html">Créditos del mapa conceptual</a>)</span></center><br /><br /><b>Fuentes:</b><br /><div style="text-align: justify;"><ul><li>ACEREDA JIMÉNEZ, Esther. “Otros conceptos por definir relacionados con la traducción”.— En: <i>Herramientas para la traducción</i> [weblog].— <a href="http://estheracereda.wordpress.com/otros-conceptos-por-definir/">http://estheracereda.wordpress.com/otros-conceptos-por-definir/</a>.— [Consulta: 9 de diciembre de 2010].</li><li>“BUSCADORES e índices temáticos” [artículo electrónico].— En: <i>Ciberjaén</i>.— <a href="http://www.ciberjaen.net/buscadores.htm">http://www.ciberjaen.net/buscadores.htm</a>.— [Consulta: 9 de diciembre de 2010].</li><li>“¿QUÉ son los metabuscadores?” [artículo electrónico].— En: <i>Consoft : tecnologías de la información</i>.— <a href="http://www.consoft.es/noticias/news_text.asp?id=33219">http://www.consoft.es/noticias/news_text.asp?id=33219</a>.— [Consulta: 9 de diciembre de 2010].</li><li>ROCLAW, Ernesto. “Buscadores en Internet o la búsqueda de lo imposible” [artículo electrónico].— En: <i>Educared</i>.— <a href="http://www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas/files/roclaw.pdf">http://www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas/files/roclaw.pdf</a>.— [Consulta: 19 de noviembre de 2010].</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-7742968320674040712010-12-08T15:06:00.000-03:002010-12-10T08:12:51.304-03:00Las tecnologías en la promoción de la biblioteca: posters, presentaciones, folletos<b>Posters</b><br /><div style="text-align: justify;">Un poster científico es una representación gráfica ampliada que presenta de manera atractiva los aspectos más relevantes de un proyecto o investigación, posibilitando la transmisión clara y concisa de su contenido. Funciona como un soporte visual que favorece la presentación de la información de un modo en que no siempre puede expresarse oralmente, captando la atención de los lectores y facilitando la recepción del mensaje. Además, permite el comentario de sus contenidos, el intercambio de opiniones, etc.</div><div style="text-align: justify;">En términos generales, cuenta con la siguiente estructura: título; autor(es); centro(s); introducción, hipótesis y objetivo; metodología (materiales y métodos); resultados; y conclusiones. Para la confección de su contenido y su presentación será importante tener en cuenta qué se desea transmitir a través del poster y cómo se estructurará la información. Por lo tanto para comenzar será necesario disponer de un texto a modo de resumen y determinar qué imágenes, tablas u otros elementos se incorporarán.</div><div style="text-align: justify;">Entre las características del poster cabe mencionar:</div><ul><li style="text-align: justify;">Es comprensible por sí mismo, sin necesidad de recurrir a otra fuente.</li><li style="text-align: justify;">Contiene únicamente los puntos esenciales de la información a transmitir.</li><li style="text-align: justify;">Posee una extensión limitada.</li><li style="text-align: justify;">Es claro y conciso, compuesto por frases cortas y palabras seleccionadas cuidadosamente.</li><li style="text-align: justify;">Puede incluir tablas o figuras y referencias bibliográficas.</li></ul><div style="text-align: justify;"><br /></div><center><div style="width:425px" id="__ss_387267"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/fmedin1/cmo-elaborar-un-pster-cientfico" title="¿Cómo elaborar un póster científico?">¿Cómo elaborar un póster científico?</a></strong><object id="__sse387267" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=poster-1209925152397079-9&stripped_title=cmo-elaborar-un-pster-cientfico&userName=fmedin1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse387267" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=poster-1209925152397079-9&stripped_title=cmo-elaborar-un-pster-cientfico&userName=fmedin1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/fmedin1">Departamento de Ciencias Naturales.- IES Alpajés</a>.</div></div></center><br /><br />Algunos ejemplos de posters:<br /><center><div style="width:425px" id="__ss_6080801"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren/modelo-big-6-6080801" title="Modelo Big 6">Modelo Big 6</a></strong><object id="__sse6080801" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=big6-101208130630-phpapp02&stripped_title=modelo-big-6-6080801&userName=melisafuenteskren"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse6080801" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=big6-101208130630-phpapp02&stripped_title=modelo-big-6-6080801&userName=melisafuenteskren" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren">Melisa Fuentes Kren</a>.</div></div><br /><br /><div style="width:477px" id="__ss_2455850"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/bvsspa/la-biblioteca-virtual-del-sistema-sanitario-publico-de-andalucia-2455850" title="La Biblioteca Virtual del Sistema Sanitario Publico de Andalucia">La Biblioteca Virtual del Sistema Sanitario Publico de Andalucia</a></strong><object id="__sse2455850" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=xvcongresohospitales07-091109051013-phpapp01&stripped_title=la-biblioteca-virtual-del-sistema-sanitario-publico-de-andalucia-2455850&userName=bvsspa"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse2455850" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=xvcongresohospitales07-091109051013-phpapp01&stripped_title=la-biblioteca-virtual-del-sistema-sanitario-publico-de-andalucia-2455850&userName=bvsspa" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/bvsspa">Biblioteca Virtual del Sistema Sanitario Publico de Andalucia (BV-SSPA)</a>.</div></div></center><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;"><b>Presentaciones</b></div><div style="text-align: justify;">Una presentación es una manera estructurada de mostrar la información para cuya creación se emplea un software específico, generalmente <a href="http://office.microsoft.com/es-hn/powerpoint">Microsoft PowerPoint</a>, aunque existen también otras <a href="http://www.el33.es/2008/06/23/alternativas-a-powerpoint-online-y-offline/%20y%20link%20a%20openoffice">alternativas</a> entre las que se destaca <a href="http://www.openoffice.org/product/impress.html">OpenOffice Impress</a>.</div><div style="text-align: justify;">Las presentaciones ofrecen numerosas ventajas, como la posibilidad de integrar información en diapositivas valiéndose de textos, imágenes, sonidos y videos, de modo que la forma de transmitirla se ve enriquecida, generando una verdadera experiencia multimedia. Para que esto sea así, deben tenerse en cuenta algunos detalles:</div><ul><li style="text-align: justify;">Ser concreto, no emplear demasiadas diapositivas.</li><li style="text-align: justify;">Utilizar las animaciones y transiciones con discreción.</li><li style="text-align: justify;">Seguir un criterio estético en cuanto a tipografías, paleta de colores, etc.</li><li style="text-align: justify;">Aprovechar las plantillas que el software ofrece.</li><li style="text-align: justify;">No llenar demasiado las diapositivas, ni incluir en ellas todo lo que va a exponerse.</li><li style="text-align: justify;">Promover la participación de la audiencia.</li><li style="text-align: justify;">Estar preparado para cualquier eventualidad que pueda presentarse con el uso de la tecnología. </li></ul><center><div style="width:425px" id="__ss_59137"><strong style="text-align: justify;display: block; margin-top: 12px; margin-right: 0px; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; "><a href="http://www.slideshare.net/sandriux4130/aprenda-a-utilizar-el-power-point-en-forma-efectiva" title="Aprenda A Utilizar El Power Point En Forma Efectiva">Aprenda A Utilizar El Power Point En Forma Efectiva</a></strong><object id="__sse59137" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=aprenda-a-utilizar-el-power-point-en-forma-efectiva-21705&stripped_title=aprenda-a-utilizar-el-power-point-en-forma-efectiva&userName=sandriux4130"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse59137" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=aprenda-a-utilizar-el-power-point-en-forma-efectiva-21705&stripped_title=aprenda-a-utilizar-el-power-point-en-forma-efectiva&userName=sandriux4130" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sandriux4130">Sandra MP</a>.</div></div></center><br />Algunos ejemplos de presentaciones:<br /><center><div style="width:425px" id="__ss_6080976"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren/buscadores-en-internet-6080976" title="Buscadores en Internet">Buscadores en Internet</a></strong><object id="__sse6080976" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=clasefuv2-101208132503-phpapp02&stripped_title=buscadores-en-internet-6080976&userName=melisafuenteskren"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse6080976" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=clasefuv2-101208132503-phpapp02&stripped_title=buscadores-en-internet-6080976&userName=melisafuenteskren" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren">Melisa Fuentes Kren</a>.</div></div><br /><br /><div style="width:425px" id="__ss_6081079"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren/clase-obe" title="Clase obe">Clase obe</a></strong><object id="__sse6081079" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=claseobe-101208133001-phpapp02&stripped_title=clase-obe&userName=melisafuenteskren"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse6081079" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=claseobe-101208133001-phpapp02&stripped_title=clase-obe&userName=melisafuenteskren" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren">Melisa Fuentes Kren</a>.</div></div></center><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;"><b>Folletos</b></div><div style="text-align: justify;">Un folleto puede ser la carta de presentación de una organización, y un excelente medio para difundir sus actividades, productos y servicios. Se trata de un documento de tipo descriptivo, cuya extensión es breve, y que se caracteriza por un contenido informativo y persuasivo.</div><div style="text-align: justify;">Existen distintos tipos de folletos, entre los que podemos mencionar:</div><ul><li style="text-align: justify;">Volantes o folletos de una sola hoja, simple o doble faz.</li><li style="text-align: justify;">Dípticos, o folletos obtenidos al plegar en dos una hoja, cuya información se distribuye en paneles internos y externos.</li><li style="text-align: justify;">Trípticos o folletos en tres partes, que incluyen tres paneles internos y tres externos y pueden contener mayor cantidad de información.</li></ul><div style="text-align: justify;"><br /></div><center><div style="width:425px" id="__ss_629615"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/BUDU/folleto-diapositivas-presentation" title="Folleto Diapositivas">Folleto Diapositivas</a></strong><object id="__sse629615" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=folleto-diapositivas-1222872747230691-9&stripped_title=folleto-diapositivas-presentation&userName=BUDU"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse629615" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=folleto-diapositivas-1222872747230691-9&stripped_title=folleto-diapositivas-presentation&userName=BUDU" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/BUDU">BUDU</a>.</div></div></center><br /><br /><div style="text-align: justify;">Estos documentos pueden diseñarse utilizando diversas aplicaciones informáticas, que deberán seleccionarse con cuidado de acuerdo con las competencias requeridas por los usuarios para su manejo. Usualmente <a href="http://office.microsoft.com/es-hn/publisher/">Microsoft Publisher</a> constituye una opción simple y que arroja buenos resultados, o su alternativa libre, <a href="http://www.openoffice.org/product/draw.html">OpenOffice Draw</a>.</div><br /><center><div style="width:425px" id="__ss_3933767"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/AngelicaDuran/como-hacer-folletos-en-publisher" title="Como Hacer Folletos En Publisher">Como Hacer Folletos En Publisher</a></strong><object id="__sse3933767" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=comohacerfolletosenpublisher-100501180416-phpapp01&stripped_title=como-hacer-folletos-en-publisher&userName=AngelicaDuran"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse3933767" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=comohacerfolletosenpublisher-100501180416-phpapp01&stripped_title=como-hacer-folletos-en-publisher&userName=AngelicaDuran" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/AngelicaDuran">Angelica Duran</a>.</div></div></center><br /><br />Algunos ejemplos de folletos:<br /><center><a title="View fuentes_folleto on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/44922929/fuentes-folleto" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">fuentes_folleto</a> <object id="doc_399986662822532" name="doc_399986662822532" height="600" width="100%" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline:none;"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="FlashVars" value="document_id=44922929&access_key=key-1xyomtsjiigclofsi7ly&page=1&viewMode=list"> <embed id="doc_399986662822532" name="doc_399986662822532" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=44922929&access_key=key-1xyomtsjiigclofsi7ly&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object><br /><br /><a title="View Biblioteca Pública del Estado de Las Palmas - Agenda de Junio on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/16320780/Biblioteca-Publica-del-Estado-de-Las-Palmas-Agenda-de-Junio" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Biblioteca Pública del Estado de Las Palmas - Agenda de Junio</a> <object id="doc_702822585836950" name="doc_702822585836950" height="600" width="100%" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline:none;"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="FlashVars" value="document_id=16320780&access_key=key-1uppjuf9j6z29t9lhing&page=1&viewMode=list"> <embed id="doc_702822585836950" name="doc_702822585836950" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=16320780&access_key=key-1uppjuf9j6z29t9lhing&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object></center><br /><br /><b>Fuentes:</b><br /><ul><li style="text-align: justify;">DE LA TORRE, Aníbal. <i>Uso didáctico del PowerPoint</i> [plataforma de e-learning].— <a href="http://www.adelat.org/moodle/course/view.php?id=7">http://www.adelat.org/moodle/course/view.php?id=7</a>.— [Consulta: 08 de diciembre de 2010].</li><li style="text-align: justify;">“El FOLLETO” [artículo electrónico].— En: <i>Kalipedia</i>.— <a href="http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/redaccion-textos/caracteristicas-folleto.html?x=20070417klplyllec_554.Kes&ap=0">http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/redaccion-textos/caracteristicas-folleto.html?x=20070417klplyllec_554.Kes&ap=0</a>.— [Consulta: 08 de diciembre de 2010].</li><li style="text-align: justify;">“El POSTER, una forma de presentación eficaz en un congreso de jóvenes científicos” [artículo electrónico].— En: <i>Educación para la sostenibilidad y nuevas tecnologías</i>.— <a href="http://www.ecourban.org/downloads/tutorialposterdefinitivo.pdf">http://www.ecourban.org/downloads/tutorialposterdefinitivo.pdf</a>.— [Consulta: 23 de octubre de 2009].</li><li style="text-align: justify;">RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, María José. “Cómo se hace un poster científico : guía para la realización de carteles en exposiciones de investigación” [artículo electrónico].— En: <i>Suite101.net</i> .— <a href="http://www.suite101.net/content/como-se-hace-un-poster-cientifico-a7101">http://www.suite101.net/content/como-se-hace-un-poster-cientifico-a7101</a>.— [Consulta: 08 de diciembre de 2010].</li></ul><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script 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aprendizaje por proyectos, creado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz, permite desarrollar competencias en el manejo de la información, a partir de las seis áreas de habilidades en las que está estructurado:</div><br /><center><a href="http://es.tinypic.com/?ref=20saxiv" target="_blank"><img src="http://i53.tinypic.com/20saxiv.jpg" border="0" /></a></center><center><br /></center><center><a href="http://es.tinypic.com/?ref=20saxiv" target="_blank"></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2riPxSHn9NCue4q3gFlublUSG_2061A6l8Z8OqIHHPph-Gx1yvsh91hyphenhyphenEiGEftpg7GAvmuIgr4b4fkcyOzrvnAXZMon_TkdVFq2L2siF2DHdHhmrGPxMTEyhOYqv4zyVJyMlHBp1vRRY/s1600/BIG66.0.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 339px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2riPxSHn9NCue4q3gFlublUSG_2061A6l8Z8OqIHHPph-Gx1yvsh91hyphenhyphenEiGEftpg7GAvmuIgr4b4fkcyOzrvnAXZMon_TkdVFq2L2siF2DHdHhmrGPxMTEyhOYqv4zyVJyMlHBp1vRRY/s400/BIG66.0.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5548370070672568882" /></a><br /></center><center><span class="Apple-style-span">(<a href="http://profesoraeugenia.blogspot.com/2006/07/qu-es-el-modelo-big6.html">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><div><br /></div><div><div style="text-align: justify;">Con el objetivo de involucrar a los participantes en actividades de aprendizaje más activas y autodirigidas, se aconseja su implementación a partir de temas que se relacionen con las habilidades, de modo que puedan ser aplicadas. Entregándoles las herramientas para buscar, seleccionar, construir y evaluar información, ellos podrán enfrentar los desafíos que plantean el volumen y la heterogeneidad de la información en el contexto de la Sociedad del Conocimiento.</div><div style="text-align: justify;">En el caso de la biblioteca escolar, el rol del bibliotecario formador será el de nexo: actuará identificando las fuentes y recursos pertinentes para orientar a los alumnos en la búsqueda de la información que necesitan. Con el transcurrir del tiempo, ellos serán capaces de determinar aquella acción que concuerde con las habilidades presentadas por el modelo. Así comprenderán el valor de las mismas para resolver sus problemas de información, convirtiéndolas en destrezas permanentes.</div></div><div><br /></div><div><div><b>Fuentes:</b></div><div><ul><li style="text-align: justify;"><i>The BIG 6</i> [sitio web] .— <a href="http://www.big6.com/">http://www.big6.com/</a>.— [Consulta: 7 de diciembre de 2010].</li><li style="text-align: justify;">GONZÁLEZ VARGAS, Benedicto. “Aprendizaje por proyectos : el modelo Big 6”.— En: <i>Educación y pedablogía para el siglo XXI : blog de análisis educativo y temas culturales</i> [weblog].— <a href="http://pedablogia.wordpress.com/2007/03/29/aprendizaje-por-proyectos-el-modelo-big-6/">http://pedablogia.wordpress.com/2007/03/29/aprendizaje-por-proyectos-el-modelo-big-6/</a>.— [Consulta: 7 de diciembre de 2010].</li><li style="text-align: justify;">MONFASANI, Rosa Emma ; CURZEL, Marcela Fabiana. “Entre teorías y modelos”.— En su: <i>Usuarios de la información : formación y desafíos</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2006.</li><li style="text-align: justify;">“¿QUÉ es el modelo Big 6?” [artículo electrónico].— En: <i>Haciendo las tareas</i> [weblog].— <a href="http://profesoraeugenia.blogspot.com/2006/07/qu-es-el-modelo-big6.html">http://profesoraeugenia.blogspot.com/2006/07/qu-es-el-modelo-big6.html</a>.— [Consulta: 7 de diciembre de 2010].</li></ul></div></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-29630369095117647502010-12-06T10:04:00.000-03:002010-12-12T17:53:58.825-03:00Propuesta de señalización para bibliotecas escolares<a href="http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/senalbiblioteca.jpg" title="senalbiblioteca.jpg" style="text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial;"><br /></span></span></span></span></a><div><a href="http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/senalbiblioteca.jpg" title="senalbiblioteca.jpg" style="text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial;"><img src="http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/senalbiblioteca.miniatura.jpg?w=470" alt="senalbiblioteca.jpg" align="left" style="border-top-style: none; border-right-style: none; border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-width: initial; border-color: initial; " /><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "></span></span></span></span></span></a><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="border-width: initial; border-color: initial;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><div style="text-align: justify;"><a href="http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/senalbiblioteca.jpg" title="senalbiblioteca.jpg" style="text-decoration: none; "></a><a href="http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/senalbiblioteca.jpg" title="senalbiblioteca.jpg" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: 22px; ">Una adecuada señalización es un elemento importante en una Biblioteca escolar. No sólo ayuda a ubicarse, sino que incrementa el nivel de autonomía de los usuarios.</span></a></div></span></span></span></span></span><span class="Apple-style-span"><p class="MsoNormal" style="line-height: 22px; " span=""></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;line-height: 22px; "><span style="color: black; ">Las señales externas facilitan el acceso a la Biblioteca desde cualquier lugar del colegio e indican la importancia que se concede a la Biblioteca en el conjunto de instalaciones. Las señales internas orientan a los usuarios dentro de la Biblioteca: planos, horarios, normas, préstamo, acceso a Internet, distribución de espacios…</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;line-height: 22px; "><span style="color: black; ">Aquí tienes la posibilidad de descargar 31 ficheros que ofrecen propuestas de señalización para una Biblioteca Escolar. Una parte de ellos son ficheros abiertos, de modo que pueden ser modificados y adaptados a diferentes necesidades y gustos.</span></p><ul><li style="text-align: justify;"><span style="color: black; "><em><strong>Señalización interna</strong></em>: 18 documentos Word</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="color: black; "></span><span style="color: black; "><strong><em>Señalización externa</em></strong>: 12 imágenes jpg</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="color: black; "></span><span style="color: black; "><em><strong>Banco de iconos para señalización de Bibliotecas</strong></em>: 1 documento Word – 45 iconos</span></li></ul><p style="line-height: 22px; "></p><div style="text-align: justify;"><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">aviso-colocacion-libros.doc</a></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">aviso-general.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">deposito.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">directorio.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">empleo-papeleras.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">entrada.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">escribimos.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">horario-prestamo.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">informacion.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">no-pasar.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">normas-conducta.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">normas-prestamo.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">novedades.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">nuestros-trabajos.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">ordenador-fuera-servicio.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">ordenadores-acceso-internet.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">recicla-papel.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">salida.doc</a></span></div><div style="text-align: justify;color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "></span></a><a href="https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Finfantiltremanes.files.wordpress.com%2F2006%2F11%2Fdeposito.doc" title="deposito.doc" style="color: rgb(91, 33, 26); text-decoration: none; ">banco-iconos-bibliotecas.doc</a></div><p></p></span></span></div><span class="Apple-style-span"><br />Reproducido de:<br /><br /></span><div><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span">“PROPUESTA de señalización para bibliotecas escolares”.— En: <i>Hablamos de literatura infantil : un sitio donde nos encanta hablar de literatura infantil, lectoescritura, biblioteca escolar y animación a la lectura</i>.— <a href="http://infantiltremanes.wordpress.com/2006/11/05/propuesta-de-senalizacion-para-bibliotecas-escolares/">http://infantiltremanes.wordpress.com/2006/11/05/propuesta-de-senalizacion-para-bibliotecas-escolares/</a>.—[Consulta: 6 de diciembre de 2010].</span></li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-30560398193432603092010-12-05T16:58:00.002-03:002010-12-10T17:03:40.453-03:00La Biblioteca Escolar, piedra angular de la Formación de Usuarios<div style="text-align: justify;">El fenómeno de la conectividad, de la sociedad de la información, de las TIC, ha abierto una brecha entre quienes acceden y quienes sueñan en acceder a las redes de información.</div><div style="text-align: justify;">En el mes de Junio de 2008 realizamos una encuesta entre el personal de una empresa educativa de la Ciudad de Buenos Aires con el objeto de determinar la amplitud del uso de Internet aplicada a tareas relacionadas con su trabajo. Pudimos constatar que todos los estamentos institucionales usaban la red. Desde la dirección, hasta la sección de mantenimiento, que la emplea con el fin de comparar precios y contratar otros servicios, la recepcionista y operadora del conmutador telefónico, para consulta de direcciones, mapas, números y códigos postales. La única unidad de trabajo que no usaba Internet, era el personal de maestranza, tal vez por pertenecer a una empresa que contrata su servicio a la primera.</div><div style="text-align: justify;">El nivel de competencias informacionales y el manejo de herramientas que exigen las modernas instituciones es cada vez mayor y en ellas radicará el acceso al trabajo.</div><div style="text-align: justify;">Es claro que el parámetro de analfabetismo ha variado y que deben tenerse en cuenta no sólo las competencias de la lecto-escritura, sino también el acceso y dominio de computación e Internet (Alfabetización Digital) y el manejo de al menos dos idiomas distinto del materno.</div><div style="text-align: justify;">La escuela es la encargada de emparejar esta diferencia y a su vez la biblioteca se convierte en uno de sus principales órganos ejecutores.</div><div style="text-align: justify;">En la actualidad no debieran existir bibliotecas escolares grandes ni pequeñas, si es que todas tuvieran acceso a Internet, esta circunstancia las iguala, las pone en contacto con el mundo de la información y de la recreación.</div><div style="text-align: justify;">La Biblioteca moderna nos permite escapar a la realidad, donde todo es mezquino y esquivo y nos sumerge en la utopía, donde la información y la literatura se brinda y se da a manos llenas.</div><div style="text-align: justify;">Para lograr sus objetivos deberá contar con personal capacitado no sólo en lo atinente al quehacer bibliotecológico, sino que éste deberá dominar las capacidades pedagógicas, para planificar sus actividades acorde a las edades de sus lectores, lograr el dominio de los grupos y poseer la habilidad de capacitarlos en lo que llamamos Alfabetización Informacional.</div><div style="text-align: justify;">Los Manuales de Bibliotecología hacen hincapié en la formación de Usuarios en las Universidades. Tal vez porque llegan a este nivel de estudios, alumnos que desconocen las habilidades mínimas para realizar una búsqueda o para desempeñarse como un lector autónomo.</div><div style="text-align: justify;">El problema debe atacarse desde otro punto de vista, es en la escuela, más precisamente en la Biblioteca Escolar, donde deben enseñarse estas competencias y es tarea del bibliotecario implementarlas.</div><div style="text-align: justify;">Además, debemos tener presente que es la única actividad escolar cuya transversalidad es universal a todas las materias curriculares y extracurriculares.</div><div style="text-align: justify;">Esto convierte al Maestro-Bibliotecario y a la Biblioteca Escolar en la piedra angular, la puerta de acceso del sistema Bibliotecológico.</div><div style="text-align: justify;">Es quien debe transformar el espacio de la biblioteca en un ambiente acogedor que invite a quedarse y quien planifique actividades interesantes que logren cautivar a los usuarios. Es verdaderamente reconfortante oír a los alumnos expresar sus deseos de volver a la biblioteca, al “Gabinete Mágico de Emerson, donde habitan los espíritus hechizados. La experiencia debe resultar similar a la que experimentan los niños cuando entran en una juguetería.</div><div style="text-align: justify;">Para crear un clima de trabajo, en el que se equilibren la calma y la atención expectante, se sugiere utilizar una música suave. Los estudios de musicoterapia indican el empleo de la música barroca como la más acertada, su ritmo, similar al cardíaco, induce al estado anímico anhelado.</div><div style="text-align: justify;">La hora del cuento, denostada por algunos, es sin duda “cuando no se improvisa”, una especie de caricia que nuestros usuarios agradecen y esperan. Una correcta selección del texto y una adecuada “interpretación” de la lectura, logran capturar a la audiencia. Escuchar un cuento es un ejercicio que ayuda a educar la atención, invita a distendernos, a relajarnos, a imaginar. Reduce la agresividad, la tensión y el estrés que producen las exigencias y la tarea rutinaria.</div><div style="text-align: justify;">Al terminar el cuento es interesante poder re narrar oralmente la historia entre todos. De esta manera el bibliotecario pude constatar el nivel de atención logrado.</div><div style="text-align: justify;">Debemos desestimar para este tipo de actividades de recreación literaria, el empleo del texto para tareas gramaticales o de análisis. Esto convierte al placer de la lectura en un verdadero “tacle literario”.</div><div style="text-align: justify;">La Biblioteca Escolar es una “Biblioteca Especializada” si consideramos el tipo de material bibliográfico de su fondo: literatura infantil, manuales y libros pedagógicos; el personal especializado “Maestro Bibliotecario” y al tipo de usuarios, que precisa una adecuada atención según su edad.</div><div style="text-align: justify;">Las actividades de Formación de Usuarios podrán planificarse, de acuerdo a un programa que consiste en adjudicar la enseñanza de ciertas habilidades, para cada grado de la escuela. Teniendo en cuenta el objetivo final de este proceso, que consistirá en obtener como producto, lectores con habilidades, herramientas y competencias que le permitan manejarse en forma autónoma dentro de una biblioteca.</div><div style="text-align: justify;">Las actividades que proponemos fueron puestas en práctica en la Biblioteca del Colegio Champagnat desde el año 2001, con resultados satisfactorios.</div><div style="text-align: justify;">Preescolar: Qué es una biblioteca</div><div style="text-align: justify;">1º Grado: Pautas de comportamiento y cuidado del material bibliográfico. Distintos soportes que se guardan en una biblioteca, su cuidado y manipulación. .</div><div style="text-align: justify;">2º Grado: El libro: sus partes. Uso del manual o libro de clase. Visita a la sala de lectura de una biblioteca pública (BNM)</div><div style="text-align: justify;">3º Grado: Uso del diccionario: el ordenamiento alfabético. Tipos de diccionarios: idiomas, RAE, sinónimos, antónimos, lunfardo, música, folclore, botánica. Consulta del Diccionario de RAE on line. La ficha bibliográfica.</div><div style="text-align: justify;">4º Grado: Uso de diccionarios: abreviaturas, acepciones. Uso de enciclopedias en papel: Ordenamiento temático y alfabético. Lectura de fotografías antiguas. Lectura de mapas antiguos y modernos. Mapas y fotografías satelitales en Internet. Historia del libro.</div><div style="text-align: justify;">5º grado: Uso de enciclopedias en papel y en otros soportes: CD Rom y on line. Lectura de documentos históricos. Tecnología: recuperación (restauración) de material bibliográfico. Búsqueda de información general en Internet.</div><div style="text-align: justify;">6º Grado: Búsquedas bibliográficas en ficheros y bases de datos on line. Ubicación espacial de los números topográficos en la estantería. Lectura del Diario. Lectura de documentos sonoros. Lectura de películas históricas. El Diccionario de Lunfardo: Visita a la Academia Porteña de Lunfardo. Técnicas de estudio.</div><div style="text-align: justify;">7º Grado: Técnicas de estudio. Actividades que pongan en práctica las habilidades aprendidas en el uso de todos los recursos de la biblioteca. Organización de una estrategia de búsqueda. Visita a una Biblioteca Pública (en lo posible especializada).</div><div style="text-align: justify;">Este programa de Formación de Usuarios se sustenta en el anhelo de docentes y bibliotecarios de formar lectores críticos y autónomos. Las herramientas enseñadas son las necesarias para evitar la pérdida inútil de tiempo. Debemos lograr que sopesen y valoren su tiempo, empleándolo no tan solo para su propio bienestar, sino también para contribuir y reanimar los logros alcanzados por la Humanidad.</div><div style="text-align: justify;">Nuestro Premio Nobel de Medicina Dr. Bernardo Alberto Houssay sentenció: “La mayor diferencia entre los hombres, depende de cómo aprovechan su tiempo”.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Reproducido de:</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><ul><li style="text-align: justify;">ELÍAS, Guillermo C. "La biblioteca escolar, piedra angular de la formación de usuarios".— En: <i>El Emilio : publicación de debate político y educativo</i>.— <a href="http://www.revistaelemilio.com.ar/?p=6505">http://www.revistaelemilio.com.ar/?p=6505</a>.— [Consulta 5 de diciembre de 2010].</li></ul>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-84713732794689298122010-12-04T11:24:00.006-03:002010-12-09T12:48:47.878-03:00Las tecnologías en la formación de usuarios: wikis<b>Definición</b><br /><div style="text-align: justify;">Según <a href="http://www.wikipedia.org/">Wikipedia</a>, la wiki más popular, el término proviene del hawaiano <i>“wiki”</i>, que significa “rápido”, y se trata de <i>“un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web”</i>. Su principal característica es que los usuarios tienen la posibilidad de introducir nuevos textos, modificarlos, borrarlos, etc., es decir que sus contenidos se construyen mediante los aportes de toda la comunidad.</div><div><br /><center><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/DeC_kNyioUE?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/DeC_kNyioUE?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></center><br /><br /><b>Historia</b><br /><div style="text-align: justify;">Las wikis tienen su origen en la comunidad de patrones de diseño, en la que sus participantes hicieron uso de este tipo de herramientas para discutir patrones de programación. El creador de la primera wiki fue Ward Cunningham, un profesional graduado en Ingeniería Interdisciplinaria y con una maestría en Ciencias de la Computación. Además de bautizar a las wikis, llevó a cabo en el año 1995 la primera implementación de un servidor, utilizado para el repositorio de patrones de Portland.</div><div style="text-align: justify;">Hacia 2001 aparecieron las wikis más conocidas, como Wikipedia, el proyecto de una enciclopedia libre. Actualmente nos encontramos con wikis de diversos tipos, gracias a la expansión de esta forma de escritura colaborativa, que brinda amplias posibilidades en ámbitos como la educación y la documentación.</div><div style="text-align: justify;"><br /><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgwxhajuEas_2m2So_cEpGugFlG1csVfdoRmFxd_g2CgahhdMcrRkJov1Zk0Rzh6be_8fNmWD79DalErY61VB232l2SPJNlx9R7p5Ty5Mpwas7YSb4PPxZw66C-Dp0WjqTEQSLi3stGf0/s1600/wiki_universo.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 393px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgwxhajuEas_2m2So_cEpGugFlG1csVfdoRmFxd_g2CgahhdMcrRkJov1Zk0Rzh6be_8fNmWD79DalErY61VB232l2SPJNlx9R7p5Ty5Mpwas7YSb4PPxZw66C-Dp0WjqTEQSLi3stGf0/s400/wiki_universo.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5548703636929856210" /></a><br /><span class="Apple-style-span">(<a href="http://recursoswiki.blogspot.com/2010/09/historia-de-los-wiki.html">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><br /></div><b>Características</b><br /><div style="text-align: justify;"><ul><li>Permite redactar contenidos en línea de manera colectiva, utilizando sólo un navegador web.</li><li>Sus páginas pueden ser creadas y actualizadas rápidamente y de una manera muy sencilla.</li><li>Es posible colocar vínculos a otras páginas, insertar imágenes, videos, audio, entre otras cosas.</li><li>Usualmente los cambios son aceptados sin necesidad de que pasen por algún tipo de revisión.</li><li>Cualquier usuario puede acceder a ella, sin tener que registrarse. El registro será necesario sólo en el caso de que se desee modificar los contenidos.</li><li>Cuenta con un historial de cambios, a través del cual es posible revisarlos, conocer al usuario que realizó las modificaciones y restaurar versiones anteriores.</li></ul></div><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIr7YFSfjar_2-oj99VwJnpsY6CxRh-8UeGonclvYgwM5eFp5eoLqFGAUu1JKl9Lwz7TqqJhRG9J4W4VGnAusUXG94qMUVKubmZCfqY_H31B6w5_zXDkFY4hPdi4T0UQL6SJ77LTKuSzE/s1600/wikis.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 309px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIr7YFSfjar_2-oj99VwJnpsY6CxRh-8UeGonclvYgwM5eFp5eoLqFGAUu1JKl9Lwz7TqqJhRG9J4W4VGnAusUXG94qMUVKubmZCfqY_H31B6w5_zXDkFY4hPdi4T0UQL6SJ77LTKuSzE/s400/wikis.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5548704033758897170" /></a><br /><span class="Apple-style-span">(<a href="http://luiscastellanos.wordpress.com/tic/">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><br /><b>Ventajas</b><br /><div style="text-align: justify;"><ul><li>Es más fácil de usar que cualquier base de datos, ya que utiliza una interfaz muy simple.</li><li>Permite crear y mejorar páginas de manera instantánea.</li><li>Distintos usuarios pueden participar en la edición y realizar sus contribuciones, con gran libertad.</li><li>Promueve la formación de comunidades de usuarios y el intercambio entre ellos.</li><li>Poseen un gran potencial para el trabajo colaborativo en el aula.</li></ul></div><center><div style="width:425px" id="__ss_652209"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><br /></strong><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/aula21/los-wikis-como-herramienta-educativa-presentation" title="Los wikis como herramienta educativa">Los wikis como herramienta educativa</a></strong><object id="__sse652209" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=wikirevolucion2-1223805350531310-8&stripped_title=los-wikis-como-herramienta-educativa-presentation&userName=aula21"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse652209" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=wikirevolucion2-1223805350531310-8&stripped_title=los-wikis-como-herramienta-educativa-presentation&userName=aula21" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/aula21">aula21</a>.</div></div><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/rccoQMf_Kw4?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/rccoQMf_Kw4?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></center><br /><br />Algunos enlaces de interés:<br /><ul><li>Listado de wikis en español: <a href="http://wikiindex.org/Category:Wiki_Spanish">http://wikiindex.org/Category:Wiki_Spanish</a></li><li>Herramienta para la creación de wikis: <a href="http://es.wikia.com/wiki/Wikia">http://es.wikia.com/wiki/Wikia</a></li><li>Tutorial de wikis: <a href="http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosclicescuela2.0/index.asp@Block=1&p=2&r0=tutoriales&r3=1&r6=&r=17&r2=&SEC=.html">http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosclicescuela2.0/index.asp@Block=1&p=2&r0=tutoriales&r3=1&r6=&r=17&r2=&SEC=.html</a></li></ul><br /><b>Fuentes:</b><br /><div style="text-align: justify;"><ul><li>PÉREZ TORRES, Isabel. “¿Qué son los wikis?” [artículo electrónico].— En: <i>ESL site</i>.— <a href="http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htm">http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htm</a> .— [Consulta: 4 de diciembre de 2010].</li><li><i>El RINCÓN de las wikis</i> [weblog].— <a href="http://tcwikis.wordpress.com/">http://tcwikis.wordpress.com/</a>.— [Consulta: 4 de diciembre de 2010].</li><li>“WIKI” [artículo electrónico].— En: <i>Wikipedia : la enciclopedia libre</i>.— <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki">http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki</a>.— [Consulta: 4 de diciembre de 2010].</li></ul></div><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script></div><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-88028198867516498432010-12-03T18:28:00.004-03:002010-12-10T18:47:23.671-03:00Las tecnologías en la formación de usuarios: sitios web de las bibliotecas<div style="text-align: justify;">Según Monfasani y Curzel (2006) el sitio web de la biblioteca, concebido como portal de información, permite a dicha unidad acercarse a un nuevo tipo de usuario cada vez más familiarizado con los entornos virtuales y la búsqueda de información en línea.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">He aquí una serie de criterios generales propuestos por las autoras que han de ser tenidos en cuenta al momento de organizar los contenidos del sitio web de la biblioteca:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li><b>Objetivo:</b> será proyectar de forma clara y concreta los contenidos y servicios que se ofrezcan.</li><li><b>Utilidad:</b> que contenga información relevante, recursos y servicios en línea.</li><li><b>Accesibilidad:</b> tener en cuenta el tipo de usuarios a quienes está dirigida la página y la tecnología a utilizar para posibilitar que esté al alcance de todos.</li><li><b>Facilidad de uso:</b> que el sitio permita navegar fácilmente y que sea atractivo y agradable. En la página de inicio puede disponerse la información a modo de mapa el sitio, indicando los temas principales.</li><li><b>Identidad institucional:</b> importante para la imagen de la biblioteca, debiendo estar bien ubicada en la organización o institución para que ésta sea reconocida.</li><li><b>Coherencia interna: </b>mantener uniformidad y coherencia en la estructura de las páginas internas si es independiente. Si se encuentra dentro de una institución debe responder a esas características para que sea fácilmente identificable.</li><li><b>Dirección URL:</b> debe ser precisa y fácil de recordar para que sea ubicada fácilmente.</li><li><b>Operación y seguridad:</b> el sitio debe ser capaz de garantizar la privacidad de los datos personales y las operaciones que se realicen.</li><li><b>Actualización:</b> actualizar el sitio periódicamente e indicar la fecha de actualización.</li><li><b>Criterios:</b> seguir estándares para el diseño de la página proveerá la coherencia interna y la uniformidad en el desarrollo de los contenidos.</li></ul></div><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEims6WknTjU0NfgYJ_QOTarb_wjDaKwA4O5mc-8lUWyuFL5kE5iK_K_S_mYqzQcM58T2UPVxv8RzBXyhMAHNbO3flMhAbHR9_Xp4I9lm8rtdwPvH2AX5UuJFTV4Kk8NRUG10GSDEq6z2pw/s1600/biblioteca_digilta.jpg"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEims6WknTjU0NfgYJ_QOTarb_wjDaKwA4O5mc-8lUWyuFL5kE5iK_K_S_mYqzQcM58T2UPVxv8RzBXyhMAHNbO3flMhAbHR9_Xp4I9lm8rtdwPvH2AX5UuJFTV4Kk8NRUG10GSDEq6z2pw/s400/biblioteca_digilta.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5549172892505192178" /></a></center><center><span class="Apple-style-span" ><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEims6WknTjU0NfgYJ_QOTarb_wjDaKwA4O5mc-8lUWyuFL5kE5iK_K_S_mYqzQcM58T2UPVxv8RzBXyhMAHNbO3flMhAbHR9_Xp4I9lm8rtdwPvH2AX5UuJFTV4Kk8NRUG10GSDEq6z2pw/s1600/biblioteca_digilta.jpg"></a>(<a href="http://eureka.org.ve/bitacora/?tag=internet">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><div style="text-align: justify;"><b>Fuente:</b></div><div style="text-align: justify;"><ul><li>MONFASANI, Rosa Ema ; CURZEL, Marcela Fabiana. "Formas para formar".– En su: <i>Usuarios de la información : formación y desafíos</i>.– Buenos Aires : Alfagrama, 2006.</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-88695639134426519192010-12-02T17:09:00.002-03:002010-12-08T11:45:15.408-03:00Web 2.0, el usuario como protagonista: evolución desde su origen como plataforma técnica dirigida<div style="text-align: justify;">La Web 2.0 representa diferentes características al mismo tiempo, constituyendo un debate alrededor de la limitación del concepto a una definición única. En términos generales, la Web 2.0 se refiere al protagonismo del usuario en Internet, ya que será él quien produzca y consuma contenidos (tanto texto como fotos, audios, videos, links) a su vez que los compartirá con otros usuarios.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">En su conjunto, la Web 2.0 o "nueva Internet", está constituida por las opiniones, jerarquizaciones, clasificaciones y audiencias generadas por los usuarios a través de un gran número de servicios accesibles por los avances técnicos. Así, cada usuario es una parte fundamental de la sociedad de la información, abandonando su rol pasivo ante los contenidos para volverse protagonista haciendo aportes propios y compartiéndolos dentro de la Red (...)</div><div><br /><div style="text-align: right;"><a href="http://internet.suite101.net/article.cfm/que-es-la-web-20#ixzz17Ax9F8TA">[Click aquí para leer el artículo completo]</a> </div><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_Ut7fdPiBzdAjdr20lkpMPHKmM949pUqm0_vFK0lDlpfGxCx0xHfAgf3MqS82XvOZurbd0mOgHonqHcc6jGym8HohQO2b8kTjDsMtJ9bQgE2NlejGy5CA32-k6GELkmmZRqrheFY9Bbw/s1600/89814_net_800pxworld.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_Ut7fdPiBzdAjdr20lkpMPHKmM949pUqm0_vFK0lDlpfGxCx0xHfAgf3MqS82XvOZurbd0mOgHonqHcc6jGym8HohQO2b8kTjDsMtJ9bQgE2NlejGy5CA32-k6GELkmmZRqrheFY9Bbw/s320/89814_net_800pxworld.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5546925548603464722" /></a></center><br /><br /></div><div><b>Fuente:</b></div><div><br /></div><div><ul><li>FUENTES, Melisa. "Web 2.0, el usuario como protagonista : evolución desde su origen como plataforma técnica dirigida" [artículo electrónico].— En: <i>Suite101.net</i>.— <a href="http://internet.suite101.net/article.cfm/que-es-la-web-20">http://internet.suite101.net/article.cfm/que-es-la-web-20</a>.— [Consulta: 2 de diciembre de 2010].</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-12930132021500784502010-11-30T16:41:00.003-03:002010-12-09T12:48:38.783-03:00Nuevas posibilidades en la formación de usuarios: redes sociales<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Redes sociales como Facebook y Twitter pueden ser el punto de partida de otras iniciativas para la apertura de nuevos canales de información y comunicación con los usuarios de la biblioteca, aprovechando las posibilidades que ofrece la <a href="http://internet.suite101.net/article.cfm/que-es-la-web-20">Web 2.0</a>.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>Estos servicios poseen ventajas y desventajas, pero se ha destacado recientemente una faceta de la que la biblioteca puede beneficiarse: la potencialidad de estas redes de incorporar valor agregado a la información.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La mayor parte de los usuarios de Internet han creado sus perfiles en diversas redes sociales, lo que les permite no sólo establecer contactos con otras personas sino también buscar servicios, plano en el que la biblioteca puede sacar provecho de las oportunidades que ofrecen estas nuevas vías de comunicación.</p><center><br /><object id="doc_440337172564475" name="doc_440337172564475" height="600" width="100%" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline:none;"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="FlashVars" value="document_id=44241292&access_key=key-puf8onzljjbp4rdfr96&page=1&viewMode=list"> <embed id="doc_440337172564475" name="doc_440337172564475" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=44241292&access_key=key-puf8onzljjbp4rdfr96&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object></center><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span">(Créditos de la infografía: <a href="mailto:giselalb@gmail.com?subject=Infograf%C3%ADa">Gisela Pichin</a>)</span></div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Por ejemplo, mediante la creación de una página de la biblioteca en Facebook, los usuarios podrán: “seguir” las publicaciones que se efectúen en el muro; ver las fotos, videos, enlaces colocadas en la página y compartir las suyas; interactuar con la biblioteca y contribuir con su feedback, entre otras cosas.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>He aquí algunos enlaces a páginas en Facebook de distintos tipos de bibliotecas, incluyendo bibliotecas escolares, que es posible visitar una vez que el usuario ha creado su propio perfil en dicha red (de carácter gratuito, para lo que requiere tan sólo de una dirección de correo electrónico):</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>Biblioteca de la Universidad de Málaga: <a href="http://www.facebook.com/BibliotecaUMA">http://www.facebook.com/BibliotecaUMA</a></li><li>Biblioteca Escolar Colegio Parroquial Emaús: <a href="http://www.facebook.com/pages/Medellin-Colombia/Biblioteca-Escolar-Colegio-Parroquial-Emaus/">http://www.facebook.com/pages/Medellin-Colombia/Biblioteca-Escolar-Colegio-Parroquial-Emaus/</a></li><li>Biblioteca Escolar Edith Araujo de Merino: <a href="http://www.facebook.com/pages/Lima-Peru/Biblioteca-Escolar-Edith-Araujo-de-Merino-BNP-BPL/">http://www.facebook.com/pages/Lima-Peru/Biblioteca-Escolar-Edith-Araujo-de-Merino-BNP-BPL/</a></li><li>Biblioteca Escolar Escola Secundária de Cantanhede: <a href="http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Escola-Secundaria-de-Cantanhede/">http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Escola-Secundaria-de-Cantanhede/</a></li><li>Biblioteca Escolar E.S. Francisco Sim<span style="mso-bidi-font-weight: bold">ões: </span><a href="http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-ES-Francisco-Simoes/">http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-ES-Francisco-Simoes/</a></li><li>Biblioteca Pública y Escolar “José Antonio Mignone: <a href="http://www.facebook.com/pages/Jauregui-Argentina/Biblioteca-Publica-y-Escolar-Jose-Antonio-Mignone/">http://www.facebook.com/pages/Jauregui-Argentina/Biblioteca-Publica-y-Escolar-Jose-Antonio-Mignone/</a> <span style="mso-spacerun:yes"> </span></li><li>Biblioteca Escolar “Mestre Agrelo”: <a href="http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Mestre-Agrelo/">http://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Mestre-Agrelo/</a></li></ul><p></p><br /><center><div style="width:425px" id="__ss_1503976"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/martiniho/tutorial-de-facebook-1503976" title="TUTORIAL DE FACEBOOK">Tutorial de Facebook</a></strong><object id="__sse1503976" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cusersmartindocumentsmisarchivosrecibidosfacebookliliygris-090528191106-phpapp02&stripped_title=tutorial-de-facebook-1503976&userName=martiniho"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse1503976" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cusersmartindocumentsmisarchivosrecibidosfacebookliliygris-090528191106-phpapp02&stripped_title=tutorial-de-facebook-1503976&userName=martiniho" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/martiniho">martiniho</a>.</div></div></center><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En cuanto a Twitter, un servicio gratuito de microblogging que permite difundir noticias en pequeños textos, se trata quizás de un medio menos explotado por las bibliotecas pero que también puede resultar de provecho, especialmente por la posibilidad de transmitir información concreta a una gran cantidad de usuarios de forma inmediata.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>El registro, al igual que en Facebook, puede realizarse tan sólo con una dirección de correo electrónico.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>He aquí algunos ejemplos de bibliotecas que hacen uso de este servicio, incluyendo también bibliotecas escolares:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>Biblioteca Ayacucho: <a href="http://twitter.com/biblioayacucho">http://twitter.com/biblioayacucho</a></li><li>Biblioteca de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de La Plata: <a href="http://twitter.com/bibliofaunlp">http://twitter.com/bibliofaunlp</a></li><li>Biblioteca da Escola Secundária do Cartaxo: <a href="http://twitter.com/bibseccartaxo">http://twitter.com/bibseccartaxo</a></li><li>Biblioteca Nacional de Chile: <a href="http://twitter.com/BNChile">http://twitter.com/BNChile</a></li><li>Biblioteca Nacional do Brasil: <a href="http://twitter.com/FBN">http://twitter.com/FBN</a></li><li>Biblioteca Provincial de Huelva: <a href="http://twitter.com/bibhuelva">http://twitter.com/bibhuelva</a> </li></ul><p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p><br /><center><div style="width:425px" id="__ss_800163"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/knowledgefactory/twitter-qu-es-y-para-qu-sirve-presentation" title="Twitter: que es y para que sirve?">Twitter: ¿qué es y para qué sirve?</a></strong><object id="__sse800163" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=twitter-1228171419237044-9&stripped_title=twitter-qu-es-y-para-qu-sirve-presentation&userName=knowledgefactory"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse800163" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=twitter-1228171419237044-9&stripped_title=twitter-qu-es-y-para-qu-sirve-presentation&userName=knowledgefactory" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/knowledgefactory">Knowldedge Factory</a>.</div></div></center><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Redes sociales más populares:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>Facebook: <a href="http://www.facebook.com/home.php">http://www.facebook.com/</a></li><li>Google Buzz: <a href="http://www.google.com/buzz?hl=es">http://www.google.com/buzz?hl=es</a></li><li>Hi5: <a href="http://hi5.com/friend/displayHomePage.do">http://hi5.com/friend/displayHomePage.do</a></li><li>LinkedIn: <a href="http://www.linkedin.com/">http://www.linkedin.com/</a></li><li>Netlog: <a href="http://es.netlog.com/">http://es.netlog.com/</a></li><li>Orkut: <a href="http://www.orkut.com/">http://www.orkut.com/</a></li><li>Twitter: <a href="http://twitter.com/">http://twitter.com/</a></li><li>YouTube: <a href="http://www.youtube.com/">http://www.youtube.com/</a></li><li>Windows Live Space: <a href="http://login.live.com/">http://login.live.com/</a></li></ul><div><br /></div><center><object width="600" height="1600" type="application/x-shockwave-flash" data="http://www.iredes.es/wp-content/uploads/2010/10/tiraredes.swf"><br /><param value="true" name="allowFullScreen"><br /><param value="always" name="allowscriptaccess"><br /><param value="http://www.iredes.es/wp-content/uploads/2010/10/tiraredes.swf" name="movie"><br /><param value="true" name="allowfullscreen"><param value="opaque" name="wmode"><br /><param value="false" name="loop"><br /></object></center><p></p><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-57789989457215504122010-11-28T09:29:00.004-03:002010-12-12T13:25:54.313-03:00Las tecnologías en la formación de usuarios: foros, chat, fotolog<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Chat y foros: herramientas de interacción y comunicación</b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El chat consiste en una conversación electrónica en tiempo real entre dos o más personas. A través de esta herramienta es posible ofrecer un servicio de formación invidual, que si bien no permite la coincidencia en el mismo espacio del/de los usuario/s y el bibliotecario, puede servir de complemento para otras estrategias.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Software de chat más populares:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><ul><li>AIM: <a href="http://www.aim.com/">http://www.aim.com/</a></li><li>Google Talk: <a href="http://www.google.com/talk/intl/es/">http://www.google.com/talk/intl/es/</a></li><li>ICQ: <a href="http://www.icq.com/en.html">http://www.icq.com/en.html</a></li><li>MSN Messenger: <a href="http://explore.live.com/windows-live-messenger?os=other">http://explore.live.com/windows-live-messenger?os=other</a></li><li>Skype: <a href="http://www.skype.com/intl/es/features/allfeatures/instant-messaging/">http://www.skype.com/intl/es/features/allfeatures/instant-messaging/</a></li><li>Yahoo! Messenger: <a href="http://ar.messenger.yahoo.com/">http://ar.messenger.yahoo.com/</a></li></ul><center><br /></center><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhun0TMXYppsxnR_Nn4A4e3QEX3a-t9q0lnl7R7JxsajA3ANTQ7fN9AKGQYUss8EnO5BpXVzSvdhfTyM0SQqODavUH9HVZ2-0i6Kfgo1bfad22hmEjZXU6Eeb2qeNAUoWKbF5ZrVHhmesc/s1600/chat.JPG"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhun0TMXYppsxnR_Nn4A4e3QEX3a-t9q0lnl7R7JxsajA3ANTQ7fN9AKGQYUss8EnO5BpXVzSvdhfTyM0SQqODavUH9HVZ2-0i6Kfgo1bfad22hmEjZXU6Eeb2qeNAUoWKbF5ZrVHhmesc/s320/chat.JPG" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544658841825010418" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://cursosturismo.aulas-virtuales.org/index.php?lang=es_es_utf8">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Los foros pueden ser descriptos como servicios automatizados en línea, que permiten a los usuarios interactuar en torno a determinados temas de interés.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>Sus características y posibilidades son similares a las del chat, sólo que no se desarrolla en tiempo real, y los mensajes pueden visualizarse dentro de la plataforma.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>A continuación se listan algunos ejemplos:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><ul><li style="text-align: left;">Centro de Profesores y Recursos de Cáceres.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>Foro de Bibliotecas Escolares: <a href="http://bbescolares.foroactivo.net/">http://bbescolares.foroactivo.net/</a></li><li style="text-align: left;">Foro de Bibliotecas Escolares de Extremadura: <a href="http://bibliotecasescolares.educarex.es/index.php?option=com_fireboard&Itemid=32">http://bibliotecasescolares.educarex.es/index.php?option=com_fireboard&Itemid=32</a></li></ul><center><br /></center><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGraceully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiByQ9UkH0VEmr823iE8UHEIpdcatO-JJoKo29iwwBjXT2H3LidXxv-0jijGMzStUYIBKB9U5hJdWHz56VCqk3NzO7cNMDEQpmrq7FMS1G_RnA1rsGBum_WACR1wLCMFTSqZi9_M4xWMn0/s1600/icono-foro.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiByQ9UkH0VEmr823iE8UHEIpdcatO-JJoKo29iwwBjXT2H3LidXxv-0jijGMzStUYIBKB9U5hJdWHz56VCqk3NzO7cNMDEQpmrq7FMS1G_RnA1rsGBum_WACR1wLCMFTSqZi9_M4xWMn0/s320/icono-foro.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544660956880400946" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://escuelaticyprofes.blogspot.com/">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Fotolog</b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Un fotolog es un espacio en la web, de carácter gratuito, en el que es posible publicar fotos o cualquier tipo de imágenes.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>Éstas priman sobre el texto, que puede incluso ser prescindible, aunque este tipo de servicio es utilizado en muchas ocasiones como un tipo de weblog.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>La oportunidad de incluir comentarios es una de las características que comparte con este último. Algunos ejemplos de las posiblidades de emplear fotologs en la biblioteca:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>Biblioteca Popular Carlos Reyes Miggoni: <a href="http://fotolog.terra.com.ar/bibliotecapopularmiggoni">http://fotolog.terra.com.ar/bibliotecapopularmiggoni</a></li><li>Biblioteca Popular Juan Alsina: <a href="http://www.fotolog.com/escuela_n1/53667018">http://www.fotolog.com/escuela_n1/53667018</a></li><li>Biblioteca Popular Rivadavia: <a href="http://www.fotolog.com/labiblio/79855143">http://www.fotolog.com/labiblio/79855143</a></li><li>Biblioteca Pública Nº 341 de Colchane: <a href="http://www.fotolog.com/biblioteca_341/19855145">http://www.fotolog.com/biblioteca_341/19855145</a></li></ul><p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Entre los servicios de fotolog más utilizados se destacan:</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>Fotolog: <a href="http://www.fotolog.com/">http://www.fotolog.com/</a></li><li>Terra: <a href="http://fotolog.terra.com.ar/">http://fotolog.terra.com.ar/</a></li></ul><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFi0go4woxZ0A9vniyJ06xnycrCbBBOwDsUHvIuizmGOhdQeAV-or2U-lxyaJvrtG1AtsNPOb7i-u5YTAHtDsHmvx7zPi7Sz61UTQ414EGQX8MCfR-Q7cNmmPCOMcnEXK8Ym46XM8CMn4/s1600/163fotolog..jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 231px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFi0go4woxZ0A9vniyJ06xnycrCbBBOwDsUHvIuizmGOhdQeAV-or2U-lxyaJvrtG1AtsNPOb7i-u5YTAHtDsHmvx7zPi7Sz61UTQ414EGQX8MCfR-Q7cNmmPCOMcnEXK8Ym46XM8CMn4/s320/163fotolog..jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544658009545784786" /></a></center><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFi0go4woxZ0A9vniyJ06xnycrCbBBOwDsUHvIuizmGOhdQeAV-or2U-lxyaJvrtG1AtsNPOb7i-u5YTAHtDsHmvx7zPi7Sz61UTQ414EGQX8MCfR-Q7cNmmPCOMcnEXK8Ym46XM8CMn4/s1600/163fotolog..jpg"></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/asp1/tic/vermensajebbb.asp?idmensaje=2902">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b>Fuentes:</b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: left;"></p><ul><li>“FOROS de discusión” [artículo electrónico].— En: <i>Ciberhábitat : ciudad de la informática</i>.— <a href="http://www.ciberhabitat.gob.mx/cafe/foros/">http://www.ciberhabitat.gob.mx/cafe/foros/</a>.— [Consulta: 28 de noviembre de 2010].</li><li>GONZÁLEZ SERNA, José María.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>“De la biblioteca escolar a la biblioteca escolar virtual” [artículo electrónico].— En: <i>CNICE : red digital</i>.— <span style="mso-spacerun:yes"> </span><a href="http://reddigital.cnice.mecd.es/3/firmas_nuevas/jose_maria/jose_1.html">http://reddigital.cnice.mecd.es/3/firmas_nuevas/jose_maria/jose_1.html</a>].— [Consulta: 28 de noviembre de 2010].</li><li>“¿QUÉ es chatear? : definición de chat” [artículo electrónico].— En: <i>Másadelante.com : servicios y recursos para tener éxito en internet</i>.— <a href="http://www.masadelante.com/faqs/chat">http://www.masadelante.com/faqs/chat</a>.— [Consulta: 28 de noviembre de 2010].</li><li>PÉREZ HIDALGO, Anna ; MÉNDEZ MARTÍNEZ, Maribel.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>“La formación de usuarios en una biblioteca virtual universitaria” [artículo electrónico].— En: <i>Universidad de Murcia</i>.— <a href="http://www.um.es/gtiweb/jgomez/hei/intranet/formusuariobibvirtual.pdf+uso+chat+en+formacion+de+usuarios+biblioteca&hl=es&gl=ar&pid=bl&srcid=ADGEESgPV90F9">http://www.um.es/gtiweb/jgomez/hei/intranet/formusuariobibvirtual.pdf+uso+chat+en+formacion+de+usuarios+biblioteca&hl=es&gl=ar&pid=bl&srcid=ADGEESgPV90F9</a>.— [Consulta: 28 de noviembre de 2010].</li><li>PÍA, María Paula.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>“¿Qué es un fotolog” [artículo electrónico].— En: <i>Educared : tecnología en las aulas</i>.— <a href="http://educared.org.ar/tecnologia/tecnovedades/?p=207">http://educared.org.ar/tecnologia/tecnovedades/?p=207</a>.— [Consulta: 28 de noviembre de 2010].</li></ul><p></p><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-74302645103199824812010-11-27T09:27:00.000-03:002010-12-03T10:51:06.410-03:00Decálogo del bibliotecario 2.0<div><div><div><ol><li><div style="text-align: justify;">Reconoceré que el universo de la cultura informacional está cambiando muy rapidamente y que las bibliotecas tienen que responder positivamente a esos cambios para reforzar los servicios que los usuarios necesitan y quieren.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Me educaré sobre la cultura informacional de mis usuarios y buscaré formas de incorporar lo que aprendo a los servicios de la biblioteca.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">No seré paternalista en relación a mi biblioteca, sino que observaré claramente su situación y haré una evaluación honesta lo que puede ser mejorado.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Seré un participante activo para mejorar mi biblioteca.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Reconoceré que las bibliotecas evolucionan muy lentamente y trabajaré con mis colegas para fomentar nuestra sensibilidad a que ésto cambie.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Seré valiente para enfrentarme a la propuesta de nuevos servicios y nuevos modos de mejorarlos, aunque algunos de mis colegas sean reacios.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Mostraré ilusión por los cambios positivos y transmitiré ésto a mis colegas y usuarios.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Dejaré de lado las prácticas de antaño si hay un modo mejor de hacerlas ahora incluso si éstas me parecen muy importantes.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li><div style="text-align: justify;">Tendré una actitud práctica y experimental con respecto a los cambios, estando dispuesto a cometer errores.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></li><li style="text-align: justify;">No esperaré hasta que algo sea perfecto para lanzarlo al público, sino que lo mejoraré continuamente basandome en el feedback del usuario.</li></ol><div style="text-align: justify;"><br /></div><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdrSVrgrAjUdgNG1tjLylhUQzcwxenccwTfdtLmJFi5lu8qDLGWXKXs_5jsTHpBF7gOQhxXvuabQfO2lGqUU4BM8IqPKsTfmR5d-n9ksSlr-MkY6uvXIe1EQ6CJ-5jmmKSsSzV7JCFTp0/s1600/lens8464851_1260317559next_gen_librarian.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 250px; height: 259px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdrSVrgrAjUdgNG1tjLylhUQzcwxenccwTfdtLmJFi5lu8qDLGWXKXs_5jsTHpBF7gOQhxXvuabQfO2lGqUU4BM8IqPKsTfmR5d-n9ksSlr-MkY6uvXIe1EQ6CJ-5jmmKSsSzV7JCFTp0/s320/lens8464851_1260317559next_gen_librarian.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544217554910644178" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://www.squidoo.com/younglibrary">Créditos de la imagen</a>)</span></center><br /><br /><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Reproducido de: </span></span></div><ul><li style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">"DECÁLOGO del bibliotecario 2.0".— En: <i>Deakialli Documental</i> [weblog].— <a href="http://www.deakialli.com/2006/11/09/decalogo-del-bibliotecario-20/">http://www.deakialli.com/2006/11/09/decalogo-del-bibliotecario-20/</a>.— [Consulta: 27 de noviembre de 2010].</span></span></li></ul><div><div style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Original en inglés:</span></span></div><div><ul><li style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">STEPHENS, Michael. "A librarian's 2.o manifesto".— En: <i>Tame de web : libraries and technology </i>[weblog].— <a href="http://tametheweb.com/2006/11/a_librarians_20_manifesto.html">http://tametheweb.com/2006/11/a_librarians_20_manifesto.html</a>.— [Consulta: 27 de noviembre de 2010].</span></span></li></ul></div></div></div></div></div></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-92077750219938687522010-11-24T11:40:00.002-03:002010-12-08T17:33:08.852-03:00Leer está de moda<center><object width="560" height="340"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/iwPj0qgvfIs?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/iwPj0qgvfIs?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="560" height="340"></embed></object></center><br /><br /><b>Fuente:</b><br /><div><ul><li>"¿CONOCES el book?".— En: <i>Leer está de moda</i> [sitio web].— <a href="http://www.leerestademoda.com/">http://www.leerestademoda.com/</a>.— [Consulta: 24 de noviembre de 2010].</li></ul></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-40114287499153010612010-11-22T17:24:00.001-03:002010-12-09T12:47:54.738-03:00Las tecnologías en la formación de usuarios: webquest<b>Definición</b><br /><div style="text-align: justify;">Las Webquest consisten esencialmente en actividades de enseñanza-aprendizaje basadas en Internet. María Pinto (2009), nos acerca una definición más exhaustiva: <i>“Se trata de una aplicación con una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los estudiantes, utilizando las herramientas y recursos que ofrece Internet”.</i></div><div style="text-align: justify;">Partiendo del aprendizaje cooperativo y de procesos de investigación para aprender, las webquest no sólo favorecen el pensamiento crítico sino que también potencian la creatividad y la toma de decisiones. Así los estudiantes transforman la información, aportando un valor agregado que la convertirá en conocimiento, a través de estrategias didácticas basadas en el uso de las TIC.</div><div style="text-align: justify;">Bernie Dodge, profesor de Tecnología Educativa en la Universidad de San Diego, creó este modelo en los años 90. Actualmente cuenta con alrededor de 40.000 páginas en Internet, creadas por educadores de distintas partes del globo.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><b><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEz5o_ZwcOndQVvc_I-4pSOb3VK-VjQUwh-8DjQDatctOXATS_ZEYlBVPuAKy0gz-tQ7zXcjyTNj66CntFvc0GZQOkL7EMnolkGdGXJjb2q3M4f1QfkNoR449yFnbYN9FwE8oA8gYY32o/s1600/webquest.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 120px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEz5o_ZwcOndQVvc_I-4pSOb3VK-VjQUwh-8DjQDatctOXATS_ZEYlBVPuAKy0gz-tQ7zXcjyTNj66CntFvc0GZQOkL7EMnolkGdGXJjb2q3M4f1QfkNoR449yFnbYN9FwE8oA8gYY32o/s200/webquest.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5542490582878865666" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://www.capacyt.edu.ar/petics/alumnos3/buscadores/Clases/Clase%203/Webquest.htm">Créditos de la imagen</a>)</span></center><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><br /></span></div><br /><b>Características</b></span></div></b><ul><li style="text-align: justify;">Brindan a los docentes las herramientas necesarias para aplicar las TIC al ámbito educativo, colocándolos en una posición creativa.</li><li style="text-align: justify;">Hacen posible que el trabajo de los alumnos sea compartido y transmitido.</li><li style="text-align: justify;">Promueven el trabajo grupal y cooperativo.</li><li style="text-align: justify;">Ofrecen la posibilidad de ser diseñados interdisciplinariamente.</li><li style="text-align: justify;">Favorecen la creatividad.</li></ul><b><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTo8VaeS_MqphSDyzHIOKTAzisZT1RvMgYvJSM6yY7ADNu8Sin9gi0m8kP2xYg5Pa6FbxxdzvNqVrsiYne5YfQUtzjhCbrjiH-epn5OGbaCkgZtmHqLCoCVjuOtD-0rnlODvVB2pMkwjc/s1600/webquest+%25281%2529.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 143px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTo8VaeS_MqphSDyzHIOKTAzisZT1RvMgYvJSM6yY7ADNu8Sin9gi0m8kP2xYg5Pa6FbxxdzvNqVrsiYne5YfQUtzjhCbrjiH-epn5OGbaCkgZtmHqLCoCVjuOtD-0rnlODvVB2pMkwjc/s200/webquest+%25281%2529.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5542493073969769074" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://homepages.ius.edu/MCARL/assignments.htm">Créditos de la imagen</a>)</span></center><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><br /></span></div><br /><b>Ventajas</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><b></b></span><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Tom March (1998) menciona tres razones por las cuales las webquest resultan un recurso de aprendizaje de gran valor:</span></div></b><ul><li style="text-align: justify;">Emplean estrategias motivadoras.</li><li style="text-align: justify;">Favorecen el desarrollo cognitivo, ya que a partir de información de distintas fuentes y soportes, los estudiantes aplican diversas estrategias que les permiten la comprensión de dicha información y su transformación en conocimiento.</li><li style="text-align: justify;">Refuerzan el autoaprendizaje, a la vez que promueven la cooperación y el trabajo en equipo.</li></ul><b><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBY9JXOzU5q-TgMwAPJK7ECw9RPf4CuDYGxk7NG3BCirwC1ZzcovmA8kKBGT5i0ptZjk2OjuMdmS3V_SumPVo8LthDDvfcLce5xMqfN-p34WgEhJtGiIyy8lOq31v9oS9bep8shePMVEM/s1600/educac2.gif"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 352px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBY9JXOzU5q-TgMwAPJK7ECw9RPf4CuDYGxk7NG3BCirwC1ZzcovmA8kKBGT5i0ptZjk2OjuMdmS3V_SumPVo8LthDDvfcLce5xMqfN-p34WgEhJtGiIyy8lOq31v9oS9bep8shePMVEM/s400/educac2.gif" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5542492172544076258" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://usuarios.multimania.es/webquestperu/">Créditos de la imagen</a>)</span></center><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><br /></span></div><br /><b>Estructura</b></span></div></b><div style="text-align: justify;">Las webquest se componen usualmente de seis partes:</div><ul><li style="text-align: justify;">Introducción: Contiene información y orientaciones sobre el tema a trabajar. Debe ser atractiva, preferentemente de carácter lúdico, constituyéndose para los estudiantes como una motivación y un desafío.</li><li style="text-align: justify;">Tarea: Descripción formal de lo que los alumnos deberán concretar una vez finalizada la webquest. Es importante que logre mantener su interés, de modo que se favorezca la comprensión del tema.</li><li style="text-align: justify;">Proceso: Explicita los pasos a seguir por los estudiantes, de forma clara y concisa.</li><li style="text-align: justify;">Recursos: Lista de sitios web seleccionados por el docente para ayudar a los alumnos a concretar su tarea.</li><li style="text-align: justify;">Evaluación: Expone los criterios evaluativos, por ejemplo mediante una plantilla de evaluación.</li><li style="text-align: justify;">Conclusión: Resume la experiencia a la vez que promueve la reflexión sobre el camino recorrido, con el fin de expandir y generalizar aquello que se ha aprendido.</li></ul><b><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDqiUdSEMHqu1TJsURYcTO5ZtvY5l4tkJEKpa8SMghierbekDVDrEmwj28wb24PIpiZ-N5enmzgVooHGcVOFalnE8YrZsmAU-5BNl2lx09adUFMwP5ItA9cj4MKP_55_FCwts9djOC-Bg/s1600/miniqu3.gif"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 298px; height: 282px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDqiUdSEMHqu1TJsURYcTO5ZtvY5l4tkJEKpa8SMghierbekDVDrEmwj28wb24PIpiZ-N5enmzgVooHGcVOFalnE8YrZsmAU-5BNl2lx09adUFMwP5ItA9cj4MKP_55_FCwts9djOC-Bg/s320/miniqu3.gif" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5542494924546451042" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://www.lagrandeobradeatocha.com/ehsanjose/html/Webquest.html">Créditos de la imagen</a>)</span></center><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; "><br /></span></div><br /><b>Diseño</b></span></div></b><div style="text-align: justify;">El creador del modelo, Bernie Dodge (2000), ha propuesto una serie de pasos para el diseño de una webquest, de modo que los docentes vean facilitado su trabajo:</div><ul><li style="text-align: justify;">Elegir un tema del cual partir.</li><li style="text-align: justify;">Crear una tarea.</li><li style="text-align: justify;">Comenzar la creación de las páginas HTML.</li><li style="text-align: justify;">Desarrollar la evaluación.</li><li style="text-align: justify;">Diseñar el proceso.</li><li style="text-align: justify;">Crear las páginas del docente y corregir detalles.</li><li style="text-align: justify;">Testearla con estudiantes para poder realizar, posteriormente, una revisión del producto.</li></ul><div style="text-align: justify;"><br /><center><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/zMET2_bLkUY?fs=1&hl=es_ES"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/zMET2_bLkUY?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></center><br /><br /></div><b>Recursos</b><br /><ul><li>Generador de webquest:<br /><a href="http://www.webquest.es/crear-webquest-o-caza-del-tesoro-online">http://www.webquest.es/crear-webquest-o-caza-del-tesoro-online</a></li><li>Directorios de webquest:<br /><a href="http://platea.pntic.mec.es/erodri1/BIBLIOTECA.htm">http://platea.pntic.mec.es/erodri1/BIBLIOTECA.htm</a><br /><a href="http://webquest.es/listado-busqueda">http://webquest.es/listado-busqueda</a><br /><a href="http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1">http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1</a></li><li>Artículos y otros enlaces de interés: <a href="http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#referencias">http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#referencias</a></li></ul><br /><center><div style="width:425px" id="__ss_5865664"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren/jornadas-wq-5865664" title="Webquests: Habilidades cognitivas">Webquests: Habilidades cognitivas</a></strong><object id="__sse5865664" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=jornadaswq-101122150024-phpapp01&stripped_title=jornadas-wq-5865664&userName=melisafuenteskren"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse5865664" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=jornadaswq-101122150024-phpapp01&stripped_title=jornadas-wq-5865664&userName=melisafuenteskren" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/melisafuenteskren">Melisa Fuentes Kren</a>.</div></div><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script></center><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;"><b>Fuentes:</b></div><ul><li style="text-align: justify;">PINTO, María y otros. "Alfabetización multimedia".— En su: <i>Alfabetización múltiple desde la biblioteca pública : experiencias y propuestas</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2009.</li></ul><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-9692680764082643812010-11-21T08:57:00.001-03:002010-12-09T12:47:37.099-03:00Las tecnologías en la formación de usuarios: weblogs<div style="text-align: justify;"><b>¿Existe una definición de weblog?</b></div><div style="text-align: justify;">Distintos autores concuerdan al manifestar la dificultad de proponer una definición unívoca a lo que se ha denominado como weblogs o bitácoras, especialmente por el carácter dinámico de estos espacios en línea. Por lo tanto, las definiciones varían de persona a persona.</div><div style="text-align: justify;">Etimológicamente el término se deriva del inglés “log book”, o “cuaderno de bitácora”. Es por ello que en el idioma español los weblogs han sido llamados bitácoras. Del vocabulario original ha surgido la abreviatura “blog”, como así también la expresión “bloguear” para referirse a la publicación de entradas en el mismo, y el término “blogger” para denominar al autor de una bitácora.</div><div style="text-align: justify;">En términos generales se trata de uno de los máximos exponentes de la <a href="http://internet.suite101.net/article.cfm/que-es-la-web-20">Web 2.0</a>; un weblog consiste en un espacio personal centrado en los contenidos y el usuario, quien puede crear su bitácora en la red fácilmente, en un formato semejante al de diario personal pero que puede adquirir características particulares y ser destinado a múltiples usos.</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><object width="480" height="385"><embed src="http://www.youtube.com/v/h4mzBNvW_Kk?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></div><div style="text-align: center;"><br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><b>Un poco de historia</b></div><div style="text-align: justify;">Si bien en sus comienzos consistían en páginas personales, centradas en compartir las experiencias de sus propios autores e incorporar enlaces a otros weblogs de interés, con el surgimiento de <a href="http://www.blogger.com/">Blogger</a> su popularidad de disparó, pasando su carácter casi exclusivo de diarios personales a convertirse en espacios de opinión y debate, como así también en una alternativa a la difusión de información a través de los hegemónicos medios masivos de comunicación.</div><div style="text-align: justify;">Así, proliferaron weblogs con contenidos políticos y la aplicación de estos espacios en el ámbito periodístico, en el que han ganado un papel preponderante desde el año 2003. En este aspecto, los weblogs de noticias se han constituido como pioneros en el <a href="http://internet.suite101.net/article.cfm/periodismo_digital_y_periodismo_participativo">periodismo digital y participativo</a>, reflejando opiniones que van más allá de las experiencias personales para mostrar al mundo la otra cara de diversas realidades.</div><br /><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirk4C8AYaNT5Wd5IqCH63BDC9UNP695ZwcuwG0MdT5jKcUw7aax3PH-Oua4Vfiwt63-wb0UUUE1EvoZePp4W61G04P0OdS9qAsBMUESqyAWqxOnSO_jtudx4grSRfpL0fuNbBb3__1Rms/s1600/weblog.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 129px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirk4C8AYaNT5Wd5IqCH63BDC9UNP695ZwcuwG0MdT5jKcUw7aax3PH-Oua4Vfiwt63-wb0UUUE1EvoZePp4W61G04P0OdS9qAsBMUESqyAWqxOnSO_jtudx4grSRfpL0fuNbBb3__1Rms/s200/weblog.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5542030112924657778" /></a></center><center><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirk4C8AYaNT5Wd5IqCH63BDC9UNP695ZwcuwG0MdT5jKcUw7aax3PH-Oua4Vfiwt63-wb0UUUE1EvoZePp4W61G04P0OdS9qAsBMUESqyAWqxOnSO_jtudx4grSRfpL0fuNbBb3__1Rms/s1600/weblog.jpg"></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(<a href="http://cplloreu.blogspot.com/">Créditos de la imagen</a>)</span><center><br /></center><br /><div style="text-align: justify;"><b>Características de los weblogs</b></div><div style="text-align: justify;">Algunos elementos de las bitácoras los distinguen de otros sitios web, como los <a href="http://www.misrespuestas.com/que-es-un-foro.html">foros</a> y los <a href="http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/What-are-newsgroups">grupos de noticias</a>. Estas son algunas de sus características:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Su formato es el de un diario personal en línea, con alojamiento usualmente gratuito, y en el que pueden participar uno o varios autores.</li><li>Contienen una impronta personal, reflejando tanto ideas y opiniones como sentimientos o estados de ánimo, de acuerdo al destino que se haya dado a la bitácora.</li><li>Sus contenidos quedan expuestos usualmente a cualquier usuario de la Internet, excepto que las características de privacidad sean modificadas para hacerlo privado o accesible a determinados usuarios por invitación.</li><li>La estructura difiere según la personalización que cada autor haya efectuado y de la plataforma en la que haya sido creado. Generalmente los weblogs incluyen un área central de visualización de entradas y columnas laterales en las que se incluyen una variedad de elementos (perfil del autor, imágenes, vínculos, videos, archivo del weblog, estadísticas, contacto, etc.).</li><li>La personalización dependerá en gran medida de los gustos e intereses de su creador, como así también de sus conocimientos técnicos y de sus objetivos. Existen muchas herramientas en la Web que permiten cambiar su diseño, incorporar nuevos elementos, generar ingresos a través del weblog , etc.</li><li>La frecuencia de la publicación de entradas puede ser variable. Dichas entradas son individuales y aparecen en orden cronológico inverso, es decir, que las más recientes se ubican en la parte superior del weblog.</li><li>Las entradas se componen por el título, el cuerpo principal, la fecha de publicación, la posibilidad de incluir etiquetas para agruparlas, los comentarios de otros usuarios y un enlace permanente a la entrada individual.</li></ul></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><object width="480" height="385"><embed src="http://www.youtube.com/v/lYls_5BxJRg?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Los weblogs y las bibliotecas</b></div><div style="text-align: justify;">Las bitácoras han revolucionado la Internet afectando la forma en que diferentes disciplinas ofrecen contenidos en línea, entre ellas la Bibliotecología. Además de constituirse como espacios de opinión y debate independiente, se han convertido en repositorios de información relevante para distintos profesionales.</div><div style="text-align: justify;">Sin embargo, no se han indagado en profundidad las posibilidades que los weblogs brindan a las bibliotecas, especialmente a lo referido a la difusión de sus productos y servicios. Al proporcionar espacios gratuitos en la Web, las bitácoras permiten a las unidades de información ofrecer contenidos en línea sin una inversión monetaria y sin depender de profesionales en informática, manejando dichos contenidos de manera independiente y gestionando los tiempos de actualización de acuerdo con sus posibilidades.</div><div style="text-align: justify;">Esta forma sencilla de abrir las puertas de la biblioteca a los usuarios de Internet brinda una serie de elementos que pueden ser aprovechados por cualquier unidad de información:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Autogestión y libertad de expresión, sin necesidad de depender una institución u organización mayor.</li><li>Velocidad de actualización para informar sobre nuevas adquisiciones, noticias, actividades, etc.</li><li>Posibilidades gráficas y mediáticas que facilitan la inclusión de imágenes, videos, sonido, entre otras cosas, lo que permite incrementar la interactividad entre los usuarios y la biblioteca.</li><li>Informalidad y flexibilidad que “humanizan” la biblioteca y promueven el acercamiento de los usuarios.</li><li>Complejización de la estructura para responder a las necesidades concretas de cada unidad de información.</li><li>Recepción de comentarios de usuarios, lo cual constituye una herramienta valiosa para el estudio de usuarios y la optimización de los recursos y servicios que la biblioteca les ofrece.</li></ul></div><div style="text-align: justify;">En conclusión, las opciones que los weblogs pueden ofrecer a una unidad de información están al alcance de la mano, y sólo requieren de la creatividad y voluntad del personal bibliotecario para aprovechar al máximo este nuevo recurso que las TIC ofrecen.</div><br /><center><div style="width:425px" id="__ss_4010649"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/juanzurita/creacin-de-weblogs-para-bibliotecas-4010649" title="Creación de Weblogs para bibliotecas">Creación de Weblogs para bibliotecas</a></strong><object id="__sse4010649" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=curso-100508020410-phpapp01&stripped_title=creacin-de-weblogs-para-bibliotecas-4010649&userName=juanzurita"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse4010649" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=curso-100508020410-phpapp01&stripped_title=creacin-de-weblogs-para-bibliotecas-4010649&userName=juanzurita" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/juanzurita">Juan Manuel Zurita Sánchez</a>.</div></div></center><br /><div style="text-align: justify;"><b>Fuentes:</b></div><div style="text-align: justify;"><ul><li>CIVALLERO, Edgardo. “Cuadernos de bitácora : los weblogs como herramienta de trabajo de las bibliotecas”.— En: <i>E-prints in library and information science</i> [sitio web] .— http://eprints.rclis.org/6747/.— [Consulta: 21 de noviembre de 2010].</li><li>LIUZZI, Álvaro. <i>Blog documental</i> [weblog].— http://documentalblog.blogspot.com/.— [Consulta: 21 de noviembre de 2010].</li><li>ORIHUELA, José Luis. “Los weblogs : de la revolución a la consolidación”.—En: <i>Chasqui : revista latinoamericana de comunicación</i> [publicación seriada en línea].— Nº 85 [2004].— http://chasqui.comunica.org/85/orihuela85.htm.— [Consulta: 21 de noviembre de 2010].</li><li>PINTO, María y otros. "Alfabetización multimedia".— En su: <i>Alfabetización múltiple desde la biblioteca pública : experiencias y propuestas</i>.— Buenos Aires : Alfagrama, 2009.</li></ul></div><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script></center><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script><script src="http://b.scorecardresearch.com/beacon.js?c1=7&c2=7400849&c3=1&c4=&c5=&c6="></script>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7493024230206182059.post-72168188380187252032010-11-20T18:15:00.000-03:002010-12-03T10:45:01.158-03:00La recuperación de información: motores de búsqueda<div style="text-align: left;"><b>¿Qué es un motor de búsqueda?</b></div><div><div style="text-align: justify;">Un motor de búsqueda consiste en un sistema de búsqueda basado en palabras clave, es decir, se trata de una base de datos que indexa o incorpora de manera automática aquellos archivos que se encuentran alojados en servidores Web. Los buscadores de Internet constituyen un ejemplo de motores de búsqueda: a través de ellos es posible obtener como resultado de una consulta un listado de enlaces que, al contener o relacionarse con las palabras clave ingresadas, intentan responder dicha consulta. Algunos de los buscadores más populares son: <a href="http://www.google.com.ar/">Google</a>, <a href="http://www.bing.com/">Bing</a>, <a href="http://ar.search.yahoo.com/">Yahoo Search!</a> Sin embargo estas no son las únicas opciones para los internautas, ya que existen muchas <a href="http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2008/09/09/179790.php">alternativas</a> dignas de ser exploradas.</div><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLMMvTjmAgjotJJZFmGAbJIwpUJe958mOBfCXYinQDzj2mfeZOECCBbzHoE6qopjTu0x33xpABCMg52Bsqqe48KiSIksTYOAYrZ_JMnAh72C2a-99JUGI6NLWSNdWFpi4hyphenhyphenQweTwQ7XHQ/s1600/search-engine-optimisation-uk.gif"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 198px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLMMvTjmAgjotJJZFmGAbJIwpUJe958mOBfCXYinQDzj2mfeZOECCBbzHoE6qopjTu0x33xpABCMg52Bsqqe48KiSIksTYOAYrZ_JMnAh72C2a-99JUGI6NLWSNdWFpi4hyphenhyphenQweTwQ7XHQ/s200/search-engine-optimisation-uk.gif" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5541751077950781794" /></a></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">(<a href="http://www.pisitoenmadrid.com/blog/2007/04/como-funciona-un-motor-de-busqueda/">Créditos de la imagen</a>)</span></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>¿Cómo realizar una búsqueda exitosa?</b></div><div style="text-align: justify;">Si bien la Internet se ha vuelto una herramienta clave al momento de encontrar información, con un universo de búsquedas aparentemente ilimitado, es un hecho que entre cantidades tan vastas de datos pueda suceder que, luego de realizar una búsqueda, el usuario no termine hallando nada, o al menos nada relevante de acuerdo a su consulta.</div><div style="text-align: justify;">Es por ello que se vuelve fundamental considerar algunos aspectos importantes antes de comenzar a indagar sobre un tema por medio de un motor de búsqueda:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li><i>Planificación</i>: El primer paso consiste en planificar con atención cada búsqueda en particular. En casa caso será necesario aplicar distintas estrategias, pensando en la manera de obtener resultados más precisos y relevantes.</li><li><i>Ayuda</i>: Los usuarios, ante la rapidez inherente a los servicios accesibles por la Internet, no suelen detenerse a consultar las páginas de ayuda disponibles en los buscadores. Estas resultan de gran utilidad, ya que brindan consejos sobre la realización de las búsquedas y permiten ahorrar tiempo, como así también aumentar la efectividad de las mismas.</li><li><i>Registro</i>: Ante la gran cantidad de resultados arrojados por los motores de búsqueda es importante recordar cuáles de ellos han sido útiles, como así también aquellos que ya han sido descartados, para evitar la pérdida de tiempo que implicaría volver a revisarlos. Los marcadores o favoritos de los navegadores como <a href="http://www.google.com/chrome?hl=es">Google Chrome</a>, <a href="http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/">Mozilla Firefox</a> e <a href="http://www.microsoft.com/spain/windows/internet-explorer/">Internet Explorer</a> pueden ser útiles para guardar los vínculos a sitios web que se desea volver a consultar. Estas aplicaciones, además, permiten reconocer aquellos enlaces que ya han sido visitados, asignando a la URL un color diferente, usualmente violeta.</li></ul></div><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNOEsakDpFD8oou1ePAgSHEodfBlMwERwPsyTBx18BQAW26mY0LL1_zrYZ1f4BRO2q7IIA54XP4mkqLFsbzaz14cHRGAFeJhhrzR-BkiybuZiXsHmcrensGfg4NKjONzn4zEbgcTmKJGM/s1600/buscar.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 196px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNOEsakDpFD8oou1ePAgSHEodfBlMwERwPsyTBx18BQAW26mY0LL1_zrYZ1f4BRO2q7IIA54XP4mkqLFsbzaz14cHRGAFeJhhrzR-BkiybuZiXsHmcrensGfg4NKjONzn4zEbgcTmKJGM/s200/buscar.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5541751789686779794" /></a></div></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">(<a href="http://www.elqudsi.com/articulos/como-busca-gente/">Créditos de la imagen</a>)</span></div><div style="text-align: center;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: justify;"><b>Google, líder de los buscadores</b></div><div style="text-align: justify;">Producto de la tesis doctoral de dos estudiantes de la Universidad de Stanford, Google fue fundado en el año 1998, y desde entonces ha superado a otros motores de búsqueda populares, colocándose como el preferido de los usuarios alrededor del mundo. Además, se ha constituido en algo más que un simple buscador, ofreciendo otros productos y servicios como <a href="http://www.google.com/imghp?hl=es&tab=wi">Google Images</a>, <a href="http://groups.google.com/">Google Groups</a>, <a href="http://www.google.com/dirhp?hl=es">Google Directorio</a>, <a href="http://news.google.com.ar/">Google Noticias</a>, <a href="http://www.gmail.com/">Gmail</a>, <a href="http://video.google.es/">Google Video</a>, <a href="http://maps.google.es/">Google Maps</a>, <a href="https://www.google.com/adsense">AdSense</a>, <a href="http://www.blogger.com/www.google.com/calendar">Google Calendar</a>, y <a href="http://www.blogger.com/www.youtube.com/?gl=ES&hl=es">YouTube</a>, entre otros.</div><div style="text-align: justify;">Google brinda un gran número de posibilidades para mejorar los resultados de las búsquedas, entre los que cabe destacar:</div><div style="text-align: justify;"><ul><li><i><a href="http://google.dirson.com/cache.php">Caché</a></i>: Permite visualizar una captura de la página a visitar, tomada por Google la última vez que fue examinada. Esta opción permite acceder a la misma a pesar de que no se encuentre, por algún motivo, disponible en ese momento. Además, muestra resaltados aquellos términos que se emplearon en la búsqueda. Sin embargo, la información presentada puede no estar actualizada.</li><li><i>Búsqueda de una frase lineal</i>: Introduciendo una frase entre comillas, por ejemplo “formación de usuarios”, es posible visualizar aquellos enlaces que contengan la frase exactamente como ha sido escrita, afinando los resultados.</li><li><i>Términos requeridos y excluyentes</i>: Siempre es posible excluir términos para obtener resultados más precisos, por ejemplo “formación de usuarios-universidad” excluirá el término posterior al símbolo “-“ de los resultados de la consulta. En el caso contrario, el signo “+” es innecesario, ya que Google busca resultados que contengan todos los términos introducidos.</li><li><i>Búsqueda avanzada</i>: Es posible configurar la búsqueda para filtrar los resultados obtenidos, indicando un idioma determinado, el formato de los documentos, la fecha de su modificación, entre otras opciones.</li><li><i><a href="http://www.google.com/intl/es/toolbar/ff/index.html">Barra de Google</a></i>: Incorporada al navegador de Internet, permite personalizarla y acceder más rápidamente a muchas de las opciones que el buscador ofrece.</li><li><i><a href="http://translate.google.es/">Traductor</a></i>: Google ofrece la traducción instantánea tanto de las palabras clave introducidas para la búsqueda como del contenido de las páginas web arrojadas como resultado.</li></ul></div><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4DETNWfFptFbHC4sS2ttXvRD3irfwQZ_MquNng33wZ0rpwcnEJZ62qXVREGAIZzVInqdLHK6-cRYvU0oA8Uh1TGVeoAKeB339UhL1ytwiSCxhXBC_MmQL-nO5gn22Pxt-4PlBleRT_X8/s1600/google.png"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 130px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4DETNWfFptFbHC4sS2ttXvRD3irfwQZ_MquNng33wZ0rpwcnEJZ62qXVREGAIZzVInqdLHK6-cRYvU0oA8Uh1TGVeoAKeB339UhL1ytwiSCxhXBC_MmQL-nO5gn22Pxt-4PlBleRT_X8/s200/google.png" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5541752648455853506" /></a></div><div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">(<a href="http://blogs.salleurl.edu/emprendedores/google-wanna-be-friend-with-hackers/">Créditos de la imagen</a>)</span></div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4DETNWfFptFbHC4sS2ttXvRD3irfwQZ_MquNng33wZ0rpwcnEJZ62qXVREGAIZzVInqdLHK6-cRYvU0oA8Uh1TGVeoAKeB339UhL1ytwiSCxhXBC_MmQL-nO5gn22Pxt-4PlBleRT_X8/s1600/google.png"></a><div style="text-align: center;"><br /></div><center><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/MnyRrmST3x4?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/MnyRrmST3x4?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/747sTYxz2XM?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/747sTYxz2XM?fs=1&hl=es_ES&rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /></center><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Las posibilidades que brindan los motores de búsqueda al momento de acceder a información a través de la Internet son muy amplias. Esta síntesis, a modo de introducción al tema, puede constituir el punto de partida a una indagación más profunda, recordando siempre que la computadora no se cansa, sino que es uno quien pone los límites.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Fuentes:</b></div><div style="text-align: justify;"><ul><li>ROCLAW, Ernesto. “Buscadores en Internet o la búsqueda de lo imposible” [artículo electrónico].— En: <i>Educared</i>.— <a href="http://www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas/files/roclaw.pdf">http://www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas/files/roclaw.pdf</a>.— [Consulta: 19 de noviembre de 2010].</li></ul></div></div>Melisa Fuenteshttp://www.blogger.com/profile/11216900449058586310noreply@blogger.com0